ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..……4
ГЛАВА I. Роль звука в жизни человека и педагогике
1.1. Теоретические обоснования роли звука в мировой педагогической
и терапевтической практике………………………………………..……16
1.2. Ретроспективный взгляд на музыкальную терапию и здоровье………33
1.3. Задачи современной педагогики в области разработки инновационных
звуковых и музыкальных здоровьесберегающих технологий……….. 47
Выводы по I главе………………………………………………………59
ГЛАВА II. Осмысление авторской учебной здоровьесберегающей
технологии «Гамма-гимнастика»……………………………………………61
2.1. Теоретические основания учебной программы «Гамма-гимнастика».61
2.2. «Гамма-гимнастика» в аспекте взаимодействия музыкальной терапии
и педагогики музыкального образования. Пути практического
применения ………………………………………………………………91
Выводы по II главе……………………………………………………..99
ГЛАВА III. Практическая реализация технологии «Гамма-гимнастика»
3.1. Обоснование педагогического эксперимента. Констатирующий этап…102
3.2.Формирующий и контрольный эксперименты. Подведение
итогов………………………………………………………………..…………..114
Выводы по III главе…………………………………………………….123
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….….……...127
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………….………………………………..133
3
Приложения………………………………………………………………...….152
1. Таблица основных источников техногенных инфразвуковых колебаний
в городской среде……………………………………………………………….152
2. В. И. Петрушин. Обобщенные характеристики музыкальных произведений,
отражающих сходное эмоциональное состояние …………………………….153
3. С. В. Шушарджан. Пять звуков (пентатоника),
соответствующих природным первоэлементам и органам человека ……….157
4. В. М. Элькин. Таблица соотношений между тональностями, цветами
и музыкальными произведениями ……………………………………….......158
