ВЕДЕНИЕ ............................................................................................................... 4−20
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ .......................................................................................... 21−197
ГЛАВА 1. Теоретические основания разработки проблемы личностных ресурсов адаптации и преадаптации к профессиональной деятельности педагога-музыканта ........................................................................................ 21−100
1.1. Теоретические основания развития личностных ресурсов адаптации и преадаптации будущих педагогов-музыкантов к профессиональной деятельности .................................................................................................... 21−40
1.2. Теоретические аспекты проблемы преодоления поколенческих и индивидуально-психологических трудностей педагога-музыканта в процессе адаптации и преадаптации к профессиональной деятельности ................. 40−64
1.3. Структура личностных ресурсов и компетентностный подход к оценке их эффективности ................................................................................................. 65−76
1.4. Психолого-педагогические условия развития личностных ресурсов адаптации и преадаптации к профессиональной деятельности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки .............................................. 77−98
Выводы по первой главе ............................................................................... 98−100
ГЛАВА 2. Опытно-поисковая работа по формированию компетентности в развитии личностных ресурсов адаптации и преадаптации к профессиональной деятельности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки ................................................................................... 101−197
2.1. Этапы разработки психолого-педагогической модели развития личностных ресурсов адаптации и преадаптации к профессиональной деятельности педагога-музыканта в процессе вузовской подготовки .. 101−110
2.2. Методики развития компетентности педагога-музыканта в условиях неопределённости ........................................................................................ 111−135
3
2.3. Констатирующая, формирующая и контрольная стадии первого этапа опытно-поискового исследования ............................................................. 136−155
2.4. Констатирующая, формирующая и контрольная стадии второго этапа опытно-поискового исследования ............................................................. 155−182
2.5. Описание дополнительного количественного исследования .......... 182−195
Выводы по второй главе ............................................................................. 195−197
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................. 198−200
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ............................................................................... 201−223
ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................................................................ 224−272
Приложение А. Самооценка эмпатических способностей (тест Ю.М. Орлова и Ю.Н. Емельянова) ........................................................................................... 224−226
Приложение Б. Тест на выявление тенденций к стилям педагогического общения (О.Н. Бочарова) ................................................................................ 227−230 Приложение В. Опросник «Профессиональное (эмоциональное) выгорание», разработанный на основе трёхфакторной модели К. Маслач и С. Джексон и адаптированный Н. Водопьяновой, Е. Старченковой ................................. 231−234
Приложение Г. Шкала оценки уровня реактивной (ситуативной) и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин) ................................................. 235−239
Приложение Д. Тест агрессивности (Опросник Л.Г. Почебут) .................. 240−243
Приложение Е. Копинг-тест Р. Лазаруса и С. Фолкман в адаптации Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, Л.И. Вассерман ............................................. 244−247
Приложение Ж. Опросник «Стиль поведения в конфликте» К. Томаса ... 248−255 Приложение З. Вторая часть теста ценностей Ш. Шварца ......................... 256−265
Приложение И. Классификатор трудностей ........................................................ 266
Приложение К. Опросник прецедентных текстов и феноменов ................ 267−268
Приложение Л. Опросник контрольного среза первого этапа исследования…….. .......................................................................................... 269−270
Приложение М. Опросник по музыкальным предпочтениям .................... 271−272
