Оглавление
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ… 28
1.1.Профессионально-педагогическая
деятельность
Условия
педагога
аграрного профиля в цифровой образовательной среде……………….. 28
1.2.
развития
готовности
будущих
педагогов
профессионального обучения к профессионально-педагогической
деятельности в цифровой образовательной среде……………………… 61
1.3 Роль цифровой образовательной среды аграрного вуза в подготовке
педагогов профессионального обучения………………………………… 84
Выводы по главе 1………………………………………………………… 100
ГЛАВА
2.
Модель
МОДЕЛИРОВАНИЕ
ПРОЦЕССА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ……………………………….. 104
2.1.
процесса
подготовки
будущего
педагога
профессионального обучения в цифровой образовательной среде
аграрного вуза…………………………………………………………….. 104
2.2.
Моделирование ситуаций решения будущим педагогом
профессионально-педагогических задач ……………………………….. 127
Выводы по главе 2 ……………………………………………………….. 145
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ ЦИФРОВОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ
ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ………………. 149
3.1. Создание личной электронной библиотеки в электронно
библиотечной системе аграрного вуза ………………………………….. 149
3.2. Создание и применение видеолекций в процессе формирования
опыта профессиональной деятельности в цифровой образовательной
среде аграрного вуза ……………………………………………………… 163
3.3. Использование социальных сетей в процессе подготовки будущих
педагогов профессионального обучения………………………………… 167
3.4. Электронное портфолио как технология изучения студентами
своих будущих воспитанников…………………………………………… 176
3.5. Технология BYOD (Bring Your Own Device) как фактор
формирования цифровых компетенций на основе мобильных
приложений………………………………………………………………... 181
3.6. Технология дополненной реальности и искусственного интеллекта
в процессе обучения будущих педагогов………………………………... 198
Выводы по главе 3………………………………………………………… 206
ГЛАВА 4. ОБРЕТЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
БУДУЩИМИ
ПЕДАГОГАМИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С
МОЛОДЕЖЬЮ
(С
3
ЦИФРОВЫХ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ТЕХНОЛОГИЙ)…………………………………………………………... 209
4.1.
Формирование опыта практической профессионально
педагогической деятельности будущих педагогов в процессе
применения Web-квеста и робототехники в профориентационной
работе……………………………………………………………………… 209
4.2. Моделирование ситуаций применения кейсов, организационно
деятельностных игр и социально-проектной деятельности…………… 229
Выводы по главе 4………………………………………………………… 251
ГЛАВА 5. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ
МОДЕЛИ
ПОДГОТОВКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
БУДУЩИХ
ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГОВ
В
ЦИФРОВОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ АГРАРНОГО ВУЗА…………………… 254
5.1. Диагностика готовности будущих педагогов к профессионально
педагогической деятельности ……………….…………………………… 254
5.2. Опытно-экспериментальная проверка модели…………………….. 273
Выводы по главе 5………………………………………………………... 323
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 329
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 347
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Примеры результатов исследования в процессе
работы в мобильном приложении Lecture Racing……………………… 407
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Результаты исследования в процессе работы с
приложением Plickers…………………………………………………….. 408
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Примеры работ видео-лекций аграрного
направления……………………………………………………………….. 409
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Схема профессиональной подготовки будущих
педагогов в цифровой образовательной среде аграрного вуза по
разработанным критериям……………………………………………
410
ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Авторская разработка «Методический конструктор
web-квеста для образовательных организаций»………………………… 411
ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Авторская разработка «Цифровая образовательная
среда на основе мобильных приложений»……………………………… 412
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Авторская разработка «Технология BYOD в
цифровой образовательной среде аграрного вуза»…………………….. 413
ПРИЛОЖЕНИЕ И. Акты о внедрении результатов исследования……. 414
