Введение …………………………………..…………….…………4-25
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения
инклюзивной образовательной среды в психолого-педагогических
исследованиях….…………………………………………………….....26-87
1.1. Инклюзивное образование как предмет научной
рефлексии……………………………………………………………..……...26
1.2. Междисциплинарный подход в определении понятия
«инклюзивная образовательная среда»……………………………….…....47
1.3. Структурно-содержательный анализ компонентов инклюзивной
образовательной среды……………………………………………………...65
Выводы по главе 1……..………..…………………………….…88-89
Глава 2. Теоретико-эмпирическое обоснование концепции
обеспечения психологической безопасности инклюзивной
образовательной среды……………………………...……………..…90-173
2.1. Психологическая безопасность инклюзивной образовательной
среды как предмет научного исследования……..……………………… ..90
2.2. Риски психологической безопасности инклюзивной
образовательной среды …………………………………………...…….…110
2.3. Ресурсы психологической безопасности инклюзивной
образовательной среды………………………………...………..………....130
2.4. Пилотажное исследование психологической безопасности
инклюзивной образовательной среды……………………………....….....153
Выводы по главе 2……….……………………………..…...…173-174
Глава 3. Психологическое моделирование процесса обеспечения
психологической безопасности инклюзивной образовательной
среды……………………………………………..................................175-219
3.1. Концептуально-теоретические положения процесса
обеспечения психологической безопасности инклюзивной
образовательной среды………………………………………..………..….175
3.2. Критерии и показатели психологической безопасности
инклюзивной образовательной среды ………………………………..…..187
3.3. Концептуальная модель обеспечения психологической
безопасности инклюзивной образовательной среды…………………….203
Выводы по главе 3……….………………………………....….220-221
Глава 4. Эмпирическая проверка эффективности
концептуальной модели обеспечения психологической безопасности
инклюзивной образовательной среды………………………..…...222-360
4.1. Организация, методы и методики экспериментального
исследования……………………………………………………………….222
4.2. Диагностика психологической безопасности инклюзивной
образовательной среды и ее субъектов на констатирующем этапе
эксперимента…………………………………………………………...…..242
3
4.2.1. Диагностика психологической безопасности младших школьников на
констатирующем этапе эксперимента………………………………………..…………242
4.2.2 Диагностика психологической безопасности педагогов на
констатирующем этапе эксперимента………………………………………...………...268
4.2.3. Диагностика психологической безопасности родителей на
констатирующем этапе эксперимента…………………………………………………..287
4.3. Организация и содержание экспериментальной работы по
обеспечению психологической безопасности инклюзивной
образовательной среды………………………………………………...…..305
4.4. Анализ и интерпретация результатов исследования………....326
4.4.1. Анализ и интерпретация результатов исследования младших школьников
на контрольном этапе эксперимента……………………………………………………327
4.4.2 Анализ и интерпретация результатов исследования педагогов на
контрольном этапе эксперимента…………………………………………………...…..341
4.4.3. Анализ и интерпретация результатов исследования родителей на
контрольном этапе эксперимента…………………………………….…………………351
Выводы по главе 4 ………….…………………………..……..361-362
Заключение ……………………………………………………363-367
Список литературы…………………………..…………….…368-416
Приложения ……………………………...…………..………..417-462
