ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….…………. 5
ГЛАВА 1 СОСТОЯНИЕ
ПРОБЛЕМЫ
АДАПТИВНОГО
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ ………….… 19
1.1 Характеристика и особенности психофизического развития
детей с интеллектуальными нарушениями ………………..........
19
1.2 Особенности
организации
адаптивного
физического
воспитания на основе акцентированного использования средств
избранного вида спорта …………………………………….…....... 26
1.3 Предпосылки применения средств флорбола в адаптивном
физическом воспитании школьников с интеллектуальными
нарушениями………………………………………………..……... 40
Заключение по первой главе ……………………….………….……..… 50
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ………...... 53
2.1 Методы исследования…………………………………..…...…...... 53
2.2 Организация исследования………………………………………... 67
ГЛАВА 3 ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТИВНОГО
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ НА
ОСНОВЕ ФЛОРБОЛА ………………………….…………..…... 69
3.1 Изучение физической подготовленности и психофизической
сферы школьников, имеющих интеллектуальные нарушения...... 69
3.2 Изучение представлений педагогов об особенностях
организации процесса адаптивного физического воспитания
школьников с интеллектуальными нарушениями……………..... 75
3.3 Состав, последовательность овладения и характеристика
базовых технических средств и игровых приемов флорбола….... 81
3
3.4 Структура и содержание методики адаптивного физического
воспитания школьников с нарушением интеллекта на основе
флорбола………………………………………………………..….. 95
Заключение по третьей главе ………………….……………………….. 125
ГЛАВА 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ
ОБОСНОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ АДАПТИВНОГО
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ НА
ОСНОВЕ ФЛОРБОЛА ……….………………….…..………..… 128
4.1 Анализ показателей физического и функционального состояния
организма………………………………………………………….... 128
4.2 Исследование показателей физической подготовленности
занимающихся контрольной и экспериментальной групп…........ 133
4.3 Изменение показателей психического развития участников
эксперимента ……………………………………………………..... 136
4.4 Изменение показателей технической подготовленности
занимающихся экспериментальной группы……………………... 139
4.5 Изменение показателей социализированности школьников с
интеллектуальными нарушениями……………………………….. 142
Заключение по четвертой главе ……………………….……………..… 143
ВЫВОДЫ……...………………………………………………………………….. 146
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….…………………. 150
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………..………………….…….. 155
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ…………... 157
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..…….. 158
ПРИЛОЖЕНИЕ А Форма и размеры инвентаря во флорболе............................ 191
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Возрастная и нозологическая характеристика школьников
экспериментальной и контрольной групп…………….…………………….….... 193
4
ПРИЛОЖЕНИЕ В Анкета и список учителей физической культуры,
принявших участие в анкетировании……………………………………………. 195
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Тест на логическое мышление……………………………… 200
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Методика Равена (задания)…………………………………. 201
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Методика для изучения социализированности личности
учащегося………………………………………………………………………….. 202
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Расписание занятий и мероприятий в недельном цикле
адаптивного физического воспитания детей с интеллектуальными
нарушениями………………………………………………………………………. 203
ПРИЛОЖЕНИЕ И Ассоциативные названия основных игровых приемов
флорбола…………………………………………………………………………… 204
ПРИЛОЖЕНИЕ К Содержание модуля Флорбол рабочей программы по
физической
культуре
для
обучающихся
с
интеллектуальными
нарушениями………………………………………………………………………. 207
ПРИЛОЖЕНИЕ Л Конспект урока по физической культуре………………….. 211
ПРИЛОЖЕНИЕ М Тематический план дополнительной образовательной
программы физкультурно-спортивной направленности……………….………. 215
ПРИЛОЖЕНИЕ Н Примерное распределение материала дополнительной
образовательной программы физкультурно-спортивной направленности
(Флорбол, 68 часов)…………………………………..…………………………… 217
ПРИЛОЖЕНИЕ П Акты внедрения…………………………………………….. 227
