Введение ……………………………………………………………… 6
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы
психологической безопасности личности субъекта образования
на этапе перехода на следующую ступень обучения
1.1. Психологическая безопасность как предмет научного
исследования ………………………………………………………… 25
1.2. Психологическая безопасность личности и ее структурные
компоненты …………………………………………………………… 39
1.2.1. Современные исследования психологической
безопасности личности …………………………………………. 39
1.2.2. Структурные компоненты психологической
безопасности личности …………………………………………. 43
1.3. Психологическая безопасность личности субъекта образования
на разных уровнях обучения ………………………………………… 51
1.3.1. Современные тенденции образования и факторы
нарушения психологической безопасности личности в
образовательной среде …………………………………………. 51
1.3.2. Проблема психологической безопасности личности
субъектов образования на разных уровнях обучения ..………... 59
Выводы по первой главе ……………………………………………... 72
3
Глава 2. Концепция, модель и технологии формирования
психологической безопасности личности субъекта образования
на этапе перехода на следующую ступень обучения
2.1. Концепция и модель формирования психологической
безопасности личности субъекта образования на этапе перехода на
следующую ступень обучения ………………………………………. 75
2.2. Модель формирования психологической безопасности
личности субъекта образования на этапе перехода на следующую
ступень обучения……………………………………………………… 82
2.3. Технологии формирования психологической безопасности
личности субъекта образования……………………………………… 94
2.3.1. Основные подходы к формированию психологической
безопасности личности субъекта образования……………….... 94
2.3.2. Технологии и методы формирования психологической
безопасности личности субъекта образования ………………. 98
Выводы по второй главе ……………………………………………… 116
Глава 3. Исследование структурных компонентов
психологической безопасности личности субъекта образования
на этапе перехода на следующую ступень обучения
3.1. Организация и методы эмпирического исследования …………. 118
3.2. Структурные компоненты психологической безопасности
личности субъекта образования на этапе перехода на следующую
ступень обучения …...………………………………………………… 136
3.2.1. Специфика проявления компонентов психологической
безопасности личности дошкольников ……………………….. 136
3.2.2. Специфика проявления компонентов психологической
безопасности личности первоклассников ……………………... 156
4
3.2.3. Специфика проявления компонентов психологической
безопасности личности пятиклассников ………………………. 169
3.2.4. Специфика проявления компонентов психологической
безопасности личности десятиклассников ……………………. 182
3.2.5. Специфика проявления компонентов психологической
безопасности личности студентов первого курса бакалавриата 195
3.3. Связь компонентов и определение ведущего элемента
структуры психологической безопасности личности субъекта
образования на этапе перехода на следующую ступень обучения…. 207
3.3.1. Результаты изучения связи компонентов и определение
ведущего элемента структуры психологической безопасности
личности первоклассников …………………………………….. 208
3.3.2. Результаты изучения связи компонентов и определение
ведущего элемента структуры психологической безопасности
личности пятиклассников ………………………………………. 211
3.3.3. Результаты изучения связи компонентов и определение
ведущего элемента структуры психологической безопасности
личности учащихся десятых классов …………………………... 215
3.3.4. Результаты изучения связи компонентов и определение
ведущего элемента структуры психологической безопасности
личности студентов первых курсов бакалавриата …………….. 219
Выводы по третьей главе …………………………………………….. 224
Глава 4. Изучение эффективности модели формирования
психологической безопасности личности субъекта образования
на этапе перехода на следующую ступень обучения (на примере
начального этапа)
4.1. Формирование психологической безопасности личности
субъекта образования на начальном этапе обучения ……………….. 227
5
4.2. Программа контрольного этапа исследования …………………. 236
4.3. Изучение эффективности формирования психологической
безопасности личности субъекта образования на начальном этапе
обучения ….…………………………………………………………… 241
4.3.1. Сравнительный анализ показателей тревожности по
результатам формирующего эксперимента …………………... 241
4.3.2. Результаты изучения динамических изменений
компонентов психологической безопасности личности у
первоклассников ………………………………………………... 245
Выводы по четвертой главе ………………………………………….. 257
Итоговые выводы …………………………………………………… 259
Заключение …………………………………………………………... 263
Список литературы …………………………………………………… 270
Приложение …………………………………………………………... 311
