ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................................... 4
ГЛАВА 1. КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ. МЕТОДЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ.............................................................................................. 16
1.1. Междисциплинарность как основная черта исследований в русле
когнитивной лингвистики...............................................................................16
1.2 Понятие концепта. Различные подходы к изучению концепта.........19
1.2.1. Свойства концептов............................................................................ 22
1.3. Концептосфера / концептуальное пространство / концептуальная
структура художественного текста................................................................28
1.3.1. Выявление и описание концептуальной структуры
художественного произведения .................................................................. 31
1.4. Понятие подросткового / юношеского возраста / Jugend ..................37
1.5. Социализация в подростковом возрасте..............................................42
1.6. Особенности современной немецкой детской и юношеской
литературы........................................................................................................53
1.7. Общая характеристика анализируемых немецких романов для
подростков........................................................................................................62
Таблица 1. Типы анализируемых романов....................................................69
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ....................................................................... 71
ГЛАВА 2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ
КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ НЕМЕЦКОГО РОМАНА ДЛЯ
ПОДРОСТКОВ.................................................................................................... 75
2.1. Основные принципы построения и ключевые элементы
концептуальной структуры немецкого романа для подростков.................75
Графическое изображение 1. Узловые элементы концептуальной
структуры немецкого романа для подростков..............................................75
2.2. Основные принципы функционирования концептуальной структуры
............................................................................................................................76
2.2.1. Элементы концептуальной структуры............................................. 76
2.2.2. Наличие ядра и периферии в концептуальной структуре романа. 78
3
Таблица 2. Распределение ключевых макроконцептов в концептуальных
структурах исследуемых произведений........................................................79
2.2.3. Центральное место макроконцепта «Identität» / «Личность» в
концептуальной структуре романа для подростков.................................. 81
2.2.4. Множественное и многоуровневое пересечение макроконцептов и
концептов в тексте........................................................................................ 82
2.2.5. Неоднородный характер реализации макроконцептов................... 86
2.2.6. Цельность концептуальной структуры ............................................ 88
2.3. Взаимодействие ядра и периферии концептуальной структуры.........92
2.3.1. Макроконцепт «Identität»................................................................... 92
Графическое изображение 2. Взаимодействие макроконцептов «Identität»
и «Natur» в концептуальной структуре романа для подростков...............101
2.3.2. Макроконцепт «Familie».................................................................. 114
Таблица 3. Репрезентация макроконцепта «Familie» в форме номинаций
родственных отношений в романе И. Краусс «Kurz vor morgen» ............119
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ..................................................................... 130
ГЛАВА 3. МНОГОМЕРНОСТЬ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ
НЕМЕЦКОГО РОМАНА ДЛЯ ПОДРОСТКОВ............................................ 133
3.1 Основные способы языковой реализации концептуальной структуры
..........................................................................................................................133
3.1.1. Интертекстуальность....................................................................... 133
Таблица 4. Признак интертекстуальности в романах для подростков ....156
3.1.2. Интердискурсивность ...................................................................... 157
3.1.3. Эмотивность...................................................................................... 164
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ.................................................................... 178
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................. 180
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................ 187
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.............................................................................................. 212
Таблица 1 ........................................................................................................212
Частотность и процентное соотношение номинаций родственных
отношений в исследуемых произведениях .................................................212
