СОДЕРЖАНИЕ
Введение ..................................................................................................................... 5
Глава 1 Феномен отрочества: между телом и духом ....................................... 31
1.1 Картография психики подростка: соматика и нейрофизиология ................. 31
1.2 Аксиология личности: личность как система
ценностных отношений к себе и к миру .......................................................... 38
1.3 Кризис идентичности и поиск формы присутствия в мире:
от уединения к конвергенции ......................................................................... 45
1.3.1 «Шут»: «сталкер» в ловушке уединенного сознания ............................... 48
1.3.2 «Чудаки»: нравственный экстремизм «хороших плохих» девчонок ...... 54
1.4 Наращивание уровней рефлексии: «взросление письмом»
в жанре дневника ............................................................................................. 58
1.5 Усложнение картины мира: от бинарности к метадоксе .............................. 66
Глава 2 Метасюжет инициации и его паттерны в прозе для подростков ... 72
2.1 Рудиментарные формы обряда инициации
в десакрализованном современном варианте ................................................. 73
2.2 Лиминальный сюжет как типологическая особенность
отроческой прозы ............................................................................................. 78
2.3 Аксиология сюжета инициации ....................................................................... 86
2.4 Проблема нравственного выбора: герой как субъект
и осознание «свободы-для» ............................................................................. 92
2.4.1 «Желание» и «воля»: художественная репрезентация
диалектики «хочу» и «надо» в прозе для младших подростков ........... 96
2.4.2 Самопожертвование как поступок ............................................................. 108
2.5 Травля: нейрофизиология поведения и специфика конфликта .................... 112
2.6 Предательство: символическая смерть и «пересборка» субъекта ............... 118
3
Глава 3 Между эго и стереотипом: «взрослые» и их ценностный выбор
в семье и школе ........................................................................................ 132
3.1 Патологии личной «свободы-от»: эго-сознание и разрушение семьи .......... 132
3.2 «Криэйторы» детской травмы: «разорванная» идентичность
и художественная дидактика «травмы-как-сюжета»
в повести «Три твоих имени» Д. Сабитовой ................................................. 143
3.3 Авторитарное сознание: ценностные векторы в прозе для подростков ...... 152
3.3.1 Ментальные основания «репрессивной» педагогики ............................... 152
3.3.2 Авторитарное сознание в аксиологической перспективе сюжета
«испытания любовью» в повести «Вам и не снилось» Г. Щербаковой ... 159
3.4 Выход из ценностной родовой матрицы: литературная исповедь
как сюжет самопознания души в повести «Ожидание друга,
или признания подростка» Л. Нечаева .......................................................... 169
3.5 Понять Другого: сознание подростка-аутиста как задача судьбы
и «нарративный» ребус в повести «Моя Аника» Ю. Зайцевой ................... 178
Глава 4 Аксиологемы диалогического сознания в прозе для подростков .. 188
4.1 Конвергентное сознание в контексте синергийной антропологии .............. 188
4.2 Другой как Друг: этос ответственности в романе «Дом, в котором…»
М. Петросян ...................................................................................................... 196
4.3 «Интуиция совести»: бытие как служение в трилогии «Паруса Эспады»
В. Крапивина ..................................................................................................... 202
4.4 Соборное бытие от первого лица: закон «заслуженного собеседника»
в повести «Гонение на рыжих» Ю. Яковлева ............................................... 209
4.5 Аксиология сложных форм времени: семантика фрактальной спирали
в романе «Дом, в котором…» М. Петросян .................................................. 220
4.6 «Сборка» и «распаковка» смыслов: репрезентация конвергентного
сознания и техника авторского письма в романе «Дом, в котором…»
М. Петросян ...................................................................................................... 226
4
Глава 5 Национальный культурный код и ценностная позиция автора
в литературе для подростков ...................................................................... 234
5.1 Техника «управления прошлым»: «слом» культурного кода в прозе
о «трудных периодах отечественной истории» ............................................ 23
5.1.1 Идеологическая стратегия и тактика на полигоне психоистории:
«художественность» и «пределы достоверности» в новейшей прозе
для подростков (2010-х – начала 2020-х гг.) ............................................. 237
5.1.2 Паратекст как технология разрушения матрицы исторического
сознания: функции комментариев и послесловия ................................... 250
5.1.3 Формулы идеологической литературы: способы деконструкции
советского прошлого в повести «Сахарный ребенок» О. Громовой ..... 259
5.2 Проза для подростков о Великой Отечественной войне в контексте
«войн памяти».................................................................................................... 269
5.2.1 Реванш ресентимента и легитимизация системы ценностей
коллаборационизма: от «эго-документа» «В дни войны» Р. Нератовой
до романа «Вальхен» О. Громовой ............................................................ 273
5.2.2 Сакральное и «большие смыслы истории»: историческое
и литургическое время в повести «Облачный полк» Э. Веркина .......... 286
5.3 «Футуроцид» новой этики в прозе для подростков: фрагментация
и банализация сознания как способы «управления будущим» ................... 294
5.4 Прогностическая функция фантастики как литературы нравственного
сопротивления: конфликт поколений, феномен наставничества и модель
репрессивного будущего в повести «Гадкие лебеди» А. и Б. Стругацких . 302
5.5 Дерзание невозможного: «зодчие» нового человека ..................................... 314
Заключение ................................................................................................................ 321
Список литературы ................................................................................................... 328
