ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………....... 6
ГЛАВА I. ЯЗЫКОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ…………………………………… 15
1.1. Термин «языковая рефлексия» в отечественных
исследованиях……………………………………………………...
15
1.2. Термин «языковая рефлексия» в зарубежных исследованиях….. 24
1.3. Методы изучения языковой рефлексии………………………….. 26
1.4. Функции языковой рефлексии………………………………….... 28
1.5. История изучения языковой рефлексии детей………………...... 31
1.6. Эволюция способностей к языковой рефлексии в процессе
речевого онтогенеза……………………………………………….
35
1.7. Факторы, определяющие проявления рефлексивного (речевого)
мышления у детей (по Т. А. Гридиной)…………………………...
41
1.7.1. Временной фактор, способствующий проявлению
рефлексивного мышления……………………………………...
42
1.7.2. Когнитивный фактор, способствующий проявлению
рефлексивного мышления……………………………………...
46
1.7.3. Фактор обучения, способствующий проявлению
рефлексивного мышления………………………………….......
47
1.7.4. Фактор коммуникативной потребности и фактор
креативности языковой личности, способствующие
проявлению рефлексивного мышления ……………………….
47
1.8. Классификации проявлений языковой рефлексии детей……….. 49
1.8.1. Классификация проявлений детской языковой рефлексии
Т. А. Гридиной………………………………………..................
50
1.8.2. Классификация проявлений детской языковой рефлексии
В. Ингендаля……………………………………….....................
51
1.8.3. Классификация детской языковой рефлексии З. Вер………… 53
3
1.8.4. Классификация метаязыковых способностей Ж. Э. Гомберта 54
1.8.5. Критерий осознанности как один из критериев определения
языковой рефлексии…………………………………………….
58
Выводы по главе I………………………………………………………. 60
ГЛАВА II. СТРАТЕГИИ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ЯЗЫКА……………… 62
2.1. История изучения стратегий освоения языка……………………. 62
2.1.1. История изучения референциальных и экспрессивных детей 62
2.1.2. История изучения стратегий освоения языка,
обусловленных фактором биологического пола ребенка…...
64
2.1.3. История изучения стратегий освоения языка,
обусловленных социокультурными различиями в семьях
детей……………………………………………………………
66
2.2. Референциальная, экспрессивная и смешанная стратегии
освоения детьми языка…………………………………………….
69
2.3. Стратегии освоения языка, обусловленные фактором
биологического пола ребенка. Освоение языка мальчиками и
девочками…………………………………………………………..
76
2.4. Стратегии освоения языка, обусловленные социокультурными
различиями в семьях детей………………………………………..
83
2.5. Языковая рефлексия и другие проявления метаязыковой
деятельности детей в аспекте общих стратегий освоения языка..
89
Выводы по главе II……………………………………………………….. 98
ГЛАВА III. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ И
СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ФАКТОРОВ, А ТАКЖЕ ФАКТОРА
БИОЛОГИЧЕСКОГО ПОЛА НА ОСОБЕННОСТИ ЯЗЫКОВОЙ
РЕФЛЕКСИИ ДЕТЕЙ…………………………………………………......
100
3.1. Анализ спонтанной речи детей…………………………………… 100
4
3.1.1. Различия в языковой рефлексии референциальных и
экспрессивных детей (на материалах спонтанной речи)……...
102
3.1.2. Различия в языковой рефлексии мальчиков и девочек (на
материалах спонтанной речи)………………………………….
111
3.1.3. Языковая рефлексия детей из семей с высоким
социокультурным статусом (на материалах спонтанной речи)
117
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования……….. 121
3.2.1. Организация и методика проведения эксперимента по
выявлению экспрессивных и референциальных детей……….
121
3.2.2. Организация и методика проведения анкетирования
родителей с целью выявления семей с высоким и низким
социокультурным статусом…………………………………….
124
3.2.3. Организация и методика проведения эксперимента,
направленного на выявление влияния типологических и
социокультурных факторов, а также фактора биологического
пола на особенности языковой рефлексии детей……………...
127
3.2.4. Методы статистической обработки данных
экспериментального исследования языковой рефлексии
детей с различными стратегиями освоения языка…………….
135
3.2.5. Анализ различий в языковой рефлексии экспрессивных и
референциальных детей………………………………………...
136
3.2.6. Анализ различий в языковой рефлексии детей из семей с
низким и высоким социокультурным статусом……………….
143
3.2.7. Анализ различий в языковой рефлексии мальчиков и
девочек…………………………………………………………..
149
Выводы по главе III……………………………………………………… 156
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 159
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………. 164
5
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… 194
Приложение 1. Игры, используемые в экспериментальном
исследовании для выявления экспрессивных и референциальных
детей………………………………………………………………………
194
Приложение 2. Игры, используемые в экспериментальном
исследовании для выявления особенностей языковой рефлексии
детей с различными стратегиями освоения……………………………..
200
Приложение 3. Графические материалы (диаграммы) (по итогам
экспериментального исследования)…………………………………….
207
