Введение
1. Методология построения непрерывного образования профессионала в контексте аксиологического подхода 26
1.1. Сущностные характеристики профессиональной жизнедеятельности человека 28
1.2. Ценностные основания гармонизации профессиональной жизнедеятельности человека 52
1.3. Непрерывное образование профессионала как инструмент гармонизации его профессиональной жизнедеятельности 76
Выводы 105
2. Содержание непрерывного образования преподавателя высшей школы: аксиологический аспект
2.1. Ценностные основания формирования профессиональной картины мира преподавателя 112
2.2. Аксиология конструирования системы образов Я-профессиональное преподавателя 133
2.3. Образ отношения как содержательная доминанта непрерывного образования преподавателя 152
Выводы 182
3. Педагогическое обеспечение ценностно обусловленной гармонизации профессиональной жизнедеятельности преподавателя средствами его непрерывного образования 186
3.1. Концептуализация построения непрерывного образования преподавателя в контексте аксиологического подхода 186
3.2. Педагогическое обеспечение построения содержания аксиологически ориентированного образования преподавателя 218
3.3. Технологическое обеспечение аксиологически-ориентированного образования преподавателя высшей школы 249
Выводы 281
4. Мониторинг, педагогическое обеспечение и интерпретация результатов исследования 283
4.1. Научно-методическое обеспечение эмпирического исследования ценностного содержания непрерывного образования преподавателя 283
4.2. Организационные аспекты внедрения андрагогической системы аксиологического сопровождения в профессионально-образовательную среду университета 308
4.3. Характеристика методов, приемов и средств аксиологического сопровождения 331
4.4. Результаты апробации модели аксиологически-ориентированного образования преподавателя высшей школы 354
Заключение 372
Список литературы
