Введение
Глава первая. Образ мира и социализация личности 18
1.1. Образ как форма организации пространства антропологического познания 18
1.2 Проблема образа в философии и традиция образования 46
Глава вторая. Противоречие и социальный конфликт. Противоречие как принцип познания и выражения сущности бытия 60
2.1. Противоречие как форма мышления и бытия в немецкой классической философии 61
2.2. Развитие теории противоречия в условиях господства социальных антагонизмов 20-х -30-х гг. XX в. и конфликтность современного мира 82
2. 3. Теория противоречия и опыт современных образовательных реформ 94
Глава третья. Образование и конфликт в полиэтническом пространстве современности 102
3.1. Мультикультурализм, антропология образования и диалог 102
3.2. Теория элит и социально-философский анализ конфликтных ситуаций 113
3.3. Конфликт и диалог в полиэтническом обществе 127
Глава четвертая. Глобализация, образование и социальный конфликт 132
4.1. Глобализация и образовательный прогресс в контексте социокультурных противоречий конца XX - начала XXI вв 141
4.2. Глобализация - Капитал - Образование. Идеологические и антропологические условия общепланетарного рынка 149
4.3. Глобализация, образование и «евразийский вызов» 161
4.4. Проблема антрополого-образовательных перспектив глобализации в Восточной Европе 168
Глава пятая. Социально-философские стратегии разрешения конфликта и антрополого-образовательный смысл диалога 179
5.1. Диалогический образ мира и образование 179
5.2. Образовательный идеал в отечественной философской традиции 188
5.3. Историчность и диалогичность: историческая антропология, диалогическая традиция и ментальность 215
5.4.Человек и образование в философии диалога 224
5.5. Антропологический смысл модернизации образования и проблема образовательных стратегий региона
Заключение 246
Список использованной литературы 248
