Введение
Глава 1. Проблема технологий обучения студентов разрешению конфликтов 13
1.1. Использование модульных технологий обучения в профессиональной подготовке 13
1.2.Психолого-педагогические аспекты аудиовизуального модульного обучения 25
І.З.Анализ технологий обучения студентов разрешению конфликтов 33
Выводы к главе 1 49
Глава 2. Процедура создания и реализации аудиовизуальной модульной технологии обучения студентов разрешению конфликтов - в процессе формирующего эксперимента
2.1. Тренинг Т.Гордона - основа содержания аудиовизуальной модульной технологии обучения студентов разрешению конфликтов и формирующего эксперимента 51
2.2.Дидактические средства аудиовизуальной модульной технологии обучения 54
2.3.Моделирование конфликтной ситуации - основа дидактического содержания - аудиовизуальной модульной технологии обучения 59
2.4.Рейтинговая система оценки обученности в аудиовизуальной модульной технологии 65
2.5.Методики психологической диагностики эффективности аудиовизуальной модульной технологии 68
2.6.0рганизация исследования 88
Выводы к главе 2 92
Глава 3. Экспериментальная проверка аудиовизуальной модульной технологии (АМТ) обучения студентов разрешению конфликтов 95
3.1. Психологический анализ обученности студентов разрешению конфликтов до и после обучения с использованием АМТ 95
3.1 Л.Особенности структуры знаний о конфликте у студентов до и после обучения с использованием АМТ 95
3.1.2.Особенности типа эмоциональных отношений студентов с другими людьми до и после обучения с использованием АМТ 106
Особенности выбора студентами стратегии поведения в конфликте до и после обучения с использованием АМТ ПО
Особенности активности студентов при обучении разрешению конфликтов с использованием АМТ 114
3.2. Динамика обучения студентов разрешению конфликтов с использованием АМТ 117
3.3. Рекомендаций по применению и перспективы использования АМТ обучения студентов разрешению конфликтов 132
Выводы к главе 3 135
Заключение 139
Список литературы 141
Приложения
