Введение
Глава 1. Библиотеки для детей и подростков как субъекты формирования информационно-образовательного пространства 30
1.1. Теоретико-методологические основания формирования информационно-образовательного пространства региона на современном этапе развития общества 30
1.2. Библиотеки для детей и подростков как компонент специализированного социального информационно-образовательного пространства 68
1.3. Роль библиотек для детей и подростков в формировании личного информационно-образовательного пространства обучающегося 96
Глава 2. Деятельность библиотек для детей и подростков в информационно-образовательном пространстве: пути и особенности совершенствования и регулирования 130
2.1. Деятельность библиотек для детей и подростков в информационно-образовательном пространстве социума: исторический опыт 130
2.2. Регулирование деятельности библиотек для детей и подростков в информационно-образовательном пространстве региона 164
2.3. Пути совершенствования деятельности библиотек для детей и подростков в современном информационно-образовательном пространстве 190
Глава 3. Моделирование деятельности библиотек для детей и подростков в информационно-образовательном пространстве региона 233
3.1. Интеграционная модель деятельности библиотек для детей и подростков в информационно-образовательном пространстве региона 233
3.2. Условия реализации модели деятельности библиотек для детей и подростков региона 265
3.3. Экспериментальная апробация интеграционной модели деятельности библиотек для детей и подростков 292
Заключение 304
Список сокращений 308
Список литературы 324
Приложения
