Введение
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 11
1.1. Психологическое содержание понятия "способности" 11
1.2. Основные подходы к изучению познавательных способностей 17
1.2.1. Факторно-аналитический подход 17
1.2.2. Когнитивное направление 19
1.2.3. Психофизиологические исследования когнитивных способностей 24
1.3. Модели, описывающие связи психометрического интеллекта с индивидуальными достижениями 28
1.4. Ресурсно-информационный подход к изучению познавательных возможностей индивида 32
1.4.1. Активационные аспекты 32
1.4.2. Модели ресурсов 35
1.5. Психологическое содержание конструкта "когнитивный ресурс" и его операционализация 38
1.5.1. Структура кратковременных психических процессов
1.5.2. Репрезентация информации как форма проявления дифференцированности когнитивных структур 4 7
1.5.3. Топология и метрика когнитивного пространства 52
1.6. Соотношение ментальной скорости и когнитивной дифференцированности в контексте представлений о когнитивном ресурсе 60
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ ДЕСКРИПТОРОВ КОГНИТИВНОГО РЕСУРСА И ИХ ЭЛЕКТРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ КОРРЕЛЯТОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОДУКТИВНОСТЬЮ 66
2.1. Основные принципы и этапы исследования 66
2.2. Методики исследования 68
2.3. Результаты исследования 82
2.3.1. Дескрипторы когнитивного ресурса и успешность решения тестовых задач 82
2.3.2. Дескрипторы когнитивного ресурса й успешность решения малых творческих задач 89
2.3.3. Дескрипторы когнитивного ресурса и академическая успеваемость 92
2.3.4. Связь когнитивных показателей со спектральными характеристиками ЭЭГ 98
2.4. Обсуждение результатов 112
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12 6
ЛИТЕРАТУРА 12 9
ПРИЛОЖЕНИЯ 141
