Введение
Глава 1 Историко - теоретические предпосылки и тенденции развития отечественного билингвального образования
1.1 Ретроспектива понятийного аппарата теории билингвального образования 25
1.2 Возникновение и развитие двуязычного образования в школах с преподаванием учебных дисциплин на иностранном языке 46
1.3 Опыт подготовки педагогических кадров для школ с преподаванием ряда предметов на иностранном языке 74
1.4 Основные направления использования иностранного языка как средства обучения 83
1.5 Технология обучения дипломированных специалистов иностранному языку для работы за рубежом 105
Выводы по первой главе 117
Глава 2 Развитие двуязычия в теории и практике современного образовательного процесса
2.1 Содержание и особенности реализации зарубежных концепций билингвального обучения 120
2.2 Формирование уровней владения иностранными языками в контексте лингвообразовательных процессов в Европе 143
2.3 Реализация современных моделей билингвального образования в отечественных школах и вузах 153
Выводы по второй главе 177
Глава 3 Концепция и дидактическая модель билингвального обучения математике в высшей педагогической школе
3.1 Особенности билингвального обучения в вузе 180
3.2 Необходимость разработки концепции двуязычного обучения математике будущих учителей средствами родного и иностранного языков 185
3.3 Факторы, подлежащие учету при обучении математике на билингвальной основе
3.3.1 Специфика английского математического языка и коммуникативные качества математической речи 205
3.3.2 Поликультурные факторы, влияющие на математическое образование 217
3.4 Теоретические основы билингвального обучения математике .219
3.5 Построение дидактической модели билингвального обучения математике
3.5.1 Цели, задачи и содержание двуязычного обучения 232
3.5.2 Интегративные связи между компонентами билингвальной предметной компетенции 245
3.5.3 Принципы, методы и формы билингвального обучения математике 259
3.6 Модель билингвального обучения математике 281
Выводы по третьей главе 292.
Глава 4 Реализация дидактической модели билингвального обучения математике в педагогическом в узе
4.1 Экспериментальное предметно-ориентированное обучение на двуязычной основе 295
4.2 Содержание и методические особенности билингвального обучения в процессе преподавания математических дисциплин 308
4.3 Разработка и апробация билингвальных предметно-тематических модулей по математическим дисциплинам как часть формирующего эксперимента 323
4.4 Самостоятельная и проектная деятельность студентов при билингвальном обучении с использованием информационных технологий 345
4.5 Критерии диагностики билингвальной предметной компетенции по математике 366
4.6 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 371
Выводы по четвертой главе 383
Заключение 387
Библиография 403
Приложения 427
