Введение
Глава 1. Теоретические основы активизации познавательной самостоятельности студентов
1.1 Познавательная самостоятельность как педагогическая проблема 12
1.1.1. Определение понятия познавательной самостоятельности 12
1.1.2. Условия формирования и развития познавательной самостоятельности в системе деятельностного подхода 24
1.1.3. Дидактические характеристики познавательной самостоятельности 28
1.2. Формирование и развитие познавательной самостоятельности студентов технического вуза в процессе предметного обучения (на примере математики) 32
1.2.1. Условия, способствующие активизации познавательной самостоятельности студентов в системе личностно ориентированного обучения 32
1.2.2. Требования к методам и приёмам активизации познавательной самостоятельности студентов в системе личностно ориентированного обучения 42
1.3. Разработка модели дидактической системы активизации познавательной
самостоятельности студентов младших курсов технического
вуза 51
1.3.1. Теоретическая модель дидактической системы (методологические условия формирования и развития познавательной самостоятельности) 51
1.3.2. Педагогическая технология как дидактическая система 53
1.3.3. Методические педагогические условия формирования и развития познавательной самостоятельности 59
1.3.4. Содержательно-организационные и мотивационно-волевые педагогические условия формирования и развития познавательной самостоятельности и нормативная модель дидактической системы 74
Выводы к главе 1 77 )
Глава II. Реализация дидактической системы активизации познавательной самостоятельности в процессе математической подготовки студентов и экспериментальная проверка эффективности её применения
2.1. Реализация содержательно-организационных и мотивационно-волевых педагогических условий дидактической системы 80
2.1.1. Место УМК в дидактической системе и его блочно-модульная структуризация 80
2.1.2. Крупноблочное представление изучаемого материала (КПИМ) 83
2.1.3. Учебные пособия — самоучители решения задач 93
2.1.4. Тестовые задания для осуществления обратной связи на лекциях... 100
2.1.5. Адаптированные электронные учебные пособия (АУП) 108
2.1.6. Сборники олимпиадных задач по высшей математике 114
2.1.7. Модульно-рейтинговая система применения УМК 116
2.2. Технология активизации познавательной самостоятельности студентов в процессе их математической подготовки 118
2.2.1. Технология применения автоматизированной обратной связи на лекциях 120
2.2.2. Технология применения крупноблочного представления изучаемого материала (КПИМ) и автоматизированных учебных пособий (АУП) 126
2.2.3. Технология применения учебных пособий - самоучителей 132
2.2.4. Рефлексивная составляющая технологии активизации познавательной самостоятельности студентов 144
2.3. Экспериментальная проверка эффективности дидактической системы активизации познавательной самостоятельности студентов младших курсов технического вуза 149
2.3.1. Цели и виды тестового контроля 149
2.3.2. Описание выборок эксперимента по применению автоматизированной обратной связи на лекциях 151
2.3.3. Результаты эксперимента по применению обратной связи на лекциях 161
2.3.4. Результаты многолетнего применения обратной связи на лекциях.. 162
2.3.5. Результаты статистического анализа применения ДС АПСС в потоке студентов первого курса Гуманитарного факультета Томского политехнического университета 165
2.3.6. Результаты статистического анализа применения дидактической
системы в потоке студентов Института геологии и нефтегазового дела
(ИГНД) Томского политехнического университета 166
2.3.7. Выводы по результатам экспериментальной проверки эффективности дидактической системы активизации познавательной самостоятельности студентов 171
Выводы 174
Заключение 175
Библиографический список использованной литературы 177
Приложение 1. Календарный план, рейтинг-план, ГОС 197
Приложение 2. Примеры КПИМ 204
Приложение 3. Учебный план внедрения элементов УМК 208
Приложение 4. Анкетирование студентов экспериментальных потоков с целью выявления оценки применения автоматизированной обратной связи на лекциях
и учебных пособий-самоучителей 220
Приложение 5. Матрицы тестирования ЦОКО 223
Приложение 6. Статистическая обработка результатов тестирования 231
Приложение 7. Примеры блок-схем АУП 261
Приложение 8. Акты внедрения 264
Приложение 9. Дипломы 270
Приложение 10. Заключения СибРУМЦ 277
