Введение
ГЛАВА 1. Компетентностный подход как основа модернизации российского профессионального образования 24
1.1. Сущность компетентностного подхода 24
1.2. Роль естественно-научного образования в подготовке профессиональных кадров технического профиля в условиях рынка труда ... 59
1.3. Непрерывное естественно-научное образование как фактор повышения профессиональной компетентности будущих специалистов.. 66
1.4. Методологические и теоретические предпосылки построения дидактической системы формирования профессиональной компетентности в процессе общеобразовательной естественно-научной подготовки 80
ГЛАВА 2. Концептуальные основы построения дидактической системы формирования профессиональной компетентности студентов учреждений среднего профессионального образования в процессе общеобразовательной естественно-научной подготовки 94
2.1. Особенности реализации компетентностного подхода в препода вании естественно-научных дисциплин в учреждениях СПО 94
2.2. Дидактические принципы формирования профессиональной компетентности студентов учреждений СПО в процессе общеобра зовательной естественно-научной подготовки 106
2.3. Организационно-педагогические условия формирования профес сиональной компетентности студентов учреждений СПО при обучений естественно-научным дисциплинам 118
2.4. Концепция формирования профессиональной компетентности студентов учреждений СПО технического профиля при обучении общеобразовательным естественно-научным дисциплинам 161
ГЛАВА 3. Особенности дидактической системы формирования профессиональной компетентности студентов учреждений среднего профессионального образования при обучении естественнонаучным дисциплинам 167
3.1. Структура дидактической системы формирования профессио нальной компетентности студентов учреждений СПО в процессе естественно-научной подготовки. Целевая подсистема 167
3.2. Формирование содержания предметов естественно-научногоцикла в условиях компетентностно ориентированного обучения 174
3.3. Рїнновационньїе технологии в формировании профессиональной компетентности студентов учреждений СПО 214
ГЛАВА 4. Реализация компетентностиого подхода к оцениванию результатов обучения в учреждениях СПО 270
4.1. Оценка достижений обучающихся с позиции федеральных образовательных стандартов третьего поколения 270
4.2. Инструментарий измерения образовательных достижений студентов учреждений СПО при обучении естественно-научным дисциплинам 292
4.3. Анализ результатов экспериментальной работы по внедрению дидактической системы формирования профессиональной компе тентности студентов учреждений СПО в процессе естественно научной подготовки 332
Заключение 346
Список литературы 351
Приложения 392
