Введение
Глава 1. Дифференциация и индивидуализация процесса обучения 11
1.1. Сущность дифференциации и индивидуализации процесса обучения 11
1.2. Дифференциация и индивидуализация при обучении естественно-научным предметам 38
1.3. Стилевой, подход в обучении 58
Выводы по главе 1 89
Глава 2. Изучение когнитивно-стилевых особенностей обучающихся естественно-научным предметам 91
2.1. Этапы исследования, методы и методики 91
2.2. Специфика когнитивных стилей и стилей кодирования информации обучающихся естественно-научным предметам 100
2.3. Тендерная специфика когнитивных стилей и стилей кодирования информации обучающихся естественно-научным предметам 125
Выводы по главе 2 136
Глава 3. Результаты опытно-экспериментальной работы по дифференциации и индивидуализации обучения на основе когнитивно-стилевой специфики обучающихся естественно-научным предметам 138
3.1. Учет когнитивно-стилевых особенностей обучающихся естественно-научным предметам при планировании учебного процесса 138
3.2. Результаты педагогического эксперимента вариативного ис пользования учебного материала на основе когнитивно-стилевой специфики обучающихся 168
Выводы по главе 3 176
Заключение 178
Библиографический список 181
Приложения
