Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования дифференцированного и индивидуального подходов в современном образовании 14
1.1. Понятие и сущность дифференцированного и индивидуального подходов к обучению в гуманистической парадигме 14
1.2. Теоретические основы исследования проблемы учета модальностей учащихся в учебно-воспитательном процессе 39
Выводыпо 1 главе 59
ГЛАВА 2. Организация дифференцированного и индивидуального подходов к обучению в современной начальной школе 63
2.1. Из опыта организации обучения с учетом сенсорных модальностей в современном образовании 63
2.2. Теоретическая модель реализации дифференцированного и индивидуального подходов к обучению в современной начальной школе 80
Выводы по 2 главе 101
ГЛАВА 3. Практика реализации дифференцированного и индивиду ального подходов к обучению в современной начальной школе 104
3.1. Экспериментальное исследование и результаты реализации дифференцированного и индивидуального подходов к обучению с учетом сенсорных модальностей учащихся начальной школы 104
3.2. Методические рекомендации по использованию технологии дифференцированного и индивидуального подходов к обучению с учетом ведущей сенсорной модальности учащихся начальной школы 126
Выводы по 3 главе 146
Заключение.. 149
Список литературы
