Введение
Глава 1. Проблема дифференцированного подхода в процессе физического воспитания детей с различной степенью нарушения слуха 10
1.1. Понятие и виды координационных способностей. Взаимосвязь слухового и вестибулярного анализаторов и их роль в координации движений 11
1.2 Классификация нарушений слуха и виды образовательных учреждений для детей с различной степенью нарушения слуха 17
1.2.1. Причины нарушений слуха и особенности функционирования слухового анализатора при различной степени его поражения
1.3 Проблема реализации дифференцированного подхода в процессе адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха 26
1.3.1. Анализ содержания существующих программ по физическому воспитанию для детей с различной степенью нарушения слуха 34
1.3.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха 37
1.3.3. Особенности двигательных нарушений у детей с различной степенью нарушения слуха 39
Резюме 47
Глава 2. Задачи, методы и организация исследования 49
2.1. Задачи исследования 49
2.2. Методы исследования 49
2.3. Организация исследования 57
Глава 3. Возрастные особенности развития различных видов координационных способностей у слабослышащих школьников и неслышащих школьников 8-15 лет в сравнении со здоровыми сверстниками 60
3.1. Возрастная динамика уровня развития координационных способностей слабослышащих школьников 8-15 лет в сравнении со слышащими сверстниками 62
3.2. Возрастная динамика уровня развития координационных способностей неслышащих школьников 8-15 лет в сравнении со слышащими сверстниками 3.3.Шкалы дифференцированной оценки уровня координационных способностей школьников с различной степенью нарушения слуха 95
Резюме 96
Глава 4. Реализация дифференцированного подхода в процессе коррекции и развития координационных способностей слабослышащих и не слышащих детей 8-13 лет 104
4.1. Теоретическое обоснование методики коррекции и развития координационных способностей школьников с различной степенью нарушения слуха 8-13 лет 104
4.2 Экспериментальное обоснование методики коррекции и развития координационных способностей школьников с различной степенью нарушения слуха 8-13 лет в режиме дополнительных занятий физической культурой
4.2.1. Изменение показателей, отражающих уровень развития координационных способностей у слабослышащих школьников 8-13 лет после проведения педагогического эксперимента 129
4.2.2. Изменение показателей, отражающих уровень развития координационных способностей у не слышащих школьников 8-13 лет после проведения педагогического эксперимента 141
Резюме 152
Выводы 154
Практические рекомендации 157
Список литературы 159
Приложение 1 182
Приложение 2 196
Приложение 3 201
Приложение 4 229
