Введение
Глава 1. Аналитический обзор 13
1.1 История вопроса и современные тенденции в образовании 13
1.2 Физиологические механизмы адаптации растущего организма-к профильному обучению 16
1.2.1 Нейрофизиологические механизмы адаптации 16
1.2.2 ЦНС - основа адаптации к учебным нагрузкам 20
1.3 Функциональное состояние подростков в процессе учебной и трудовой деятельности 24
1.3.1 Здоровьесберегающие образовательные технологии 24
1.3.2 Дифференцированный подход к физиологическим особенностям подростков в профильном обучении 28
1.4 Профессиональное самоопределение личности и задачи психофизиологической консультации 32
1.4.1 Профильное обучение на основе индивидуальных особенностей школьников 32
1.4.2 Психофизиологическая профессиональная консультация подростков..35
1.5.Рациональная организация профильного обучения 40
Глава 2. Организация и методы исследования 45
2.1 Организация исследования 45
2.2 Методы исследования 47
Глава 3. Результаты собственных исследований 56
3.1 Формирование и апробация комплекса психофизиологических методов для адекватного предварительного отбора подростков к профильному обучению 56
3.2 Апробация комплекса психофизиологических методов в лицеях с профильным обучением 63
3.3 Влияние мотивации к профильному обучению на психофизиологический статус подростков 70
3.4 Психофизиологическое и функциональное состояние учащихся художественного лицея на этапе 11 класса 93
3.5 Психофизиологическое и функциональное состояние учащихся технического лицея на этапе 11 класса 116
3.6 Особенности вегетативной сферы и функционального состояния сердечно-сосудистой системы выпускников специализированных лицеев 138
Глава 4. Обсуждение результатов 154
Выводы 176
Практические рекомендации 178
Список литературы 179
Приложение 211
