Введение
Глава I. Современные аспекты формирования здоровья воспитанников в условиях школ-интернатов для слабовидящих детей 10
1.1.Влияние особенностей патологии органа зрения на функциональные возможности слабовидящих детей 13
1.2. Роль специализированных коррекциоииых образовательных учреждений (школ-интернатов) в формировании здоровья слабовидящих детей 19
Глава2. Объём, объект и методы исследования 26
Глава 3. Гигиеническая характеристика организации учебно-воспитательного процесса и факторов-внутренней среды в школах-интернатах для слабовидящих детей 34
3.1.Гигиеническая характеристика факторов образовательной среды... 34
3.2. Гигиеиическая характеристика режима дня учащихся исследуемых школ-интернатов 42
3.3. Гигиеническая характеристика учебно-воспитательного процесса в исследуемых школах-интернатах 44
3.4. Гигиеиическая оценка организации питания учащихся в специализированных школах-интернатах 53
3.5.Комплсксная оценка условий обучения в исследуемых школах-интернатах для слабовидящих детей 56
Глава 4. Состояние здоровья учащихся младших классов школ-интернатов для слабовидящих детей при классической форме работы учреждений 65
4.1. Физическое развитие слабовидящих учащихся младших классов 66
4.2. Функциональное состояние органов и систем, задействованных в учебно-воспитательном процессе 71
4.2.1. Функциональное состояние центральной нервной системы... 71
4.2.2 Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и уровень резервных возможностей организма учащихся 80
4.2.3 Функциональное состояние дыхательной системы 87
4.2.4 Функциональное состояние костно-мышечиой системы 89
4.3. Анализ заболеваемости обследуемых слабовидящих учащихся младших классов в динамике трех лет обучения 91
4.4.Комплексная оценка здоровья слабовидящих учащихся младших классов 93
Глава 5. Оценка эффективности разработанного экспериментального режима работы 111колы-интерната для слабовидящих детей 96
5.1. Обоснование разработанного экспериментального режима работы школ-интернатов для слабовидящих детей 96
5.2. Состояние здоровья слабовидящих учащихся младших классов при экспериментальной модели режима работы школы-интерната для слабовидящих детей 101
5.2.1. Физическое развитие учащихся младших классов 101
5.2.2.Функциональное состояние органов и систем, задействованных в учебно-воспитательном процессе 107
5.2.2.1. Функциональное состояние центральной нервной системы 107
5.2.2.2. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы
и уровень резервных возможностей организма учащихся 116
5.2.2.3. Функциональное состояние дыхательной системы 127
5.2.2.4. Функциональное состояние костно-мышечной системы,... 5.3.Особенности социально-психологической адаптации слабовидящих учащихся 131
Заключение 137
Выводы 147
Список литературы 150
