Введение
ГЛАВА I. Научно-теоретический анализ проблем формирования двигательного режима ребенка (до 6 лет) 14
1.1. Предпосылки формирования потребности в двигательной активности (биологические и общенаучные истоки) 14
1.2. Теоретический анализ проблем, связанных с формированием двигательного режима ребенка (до 6 лет) 23
1.3. Формирование двигательного режима ребенка (до 6 лет) в периоды адаптации к условиям среды 1.3.1. Понятие «адаптация» и ее виды 27
1.3.2. Двигательный режим и адаптация в антенатальном периоде 37
1.3.3. Двигательный режим и адаптация в первый год жизни 47
1.3.4. Двигательный режим и адаптация в дошкольном образовательном учреждении 52
1.4. Развивающая среда - необходимое условие формирования двигательного режима 70
1.5. Физкультурно-оздоровительные технологии в условиях развивающей среды 72
Заключение 76
CLASS ГЛАВА II. Методология и организация исследования...8 CLASS 2
1. Методология исследования 82
1.1. Научно-теоретические подходы к решению проблемы 82
1.2. Рабочие понятия, используемые в исследовании 84
2. Методы исследования з
2. 1. Анализ состояния проблемы 86
2. 2. Методы опроса 87
2. 3. Методы тестирования 89
2. 4. Наблюдение и анализ 101
2. 5. Анализ документов учета 102
2. 6. Педагогический эксперимент 102
2. 7. Метод моделирования 103
2. 8. Методы математической статистики 104
З. Организация исследования 105
ГЛАВА III. Экспериментальные и теоретические предпосыжи построения концепции формирования активного двигательного режима ребенка до 6 лет .112
1. Исследование факторов адаптации в различные периоды жизни ребенка (до 6 лет) 112
.2. Исследование двигательной активности в антенатальном периоде 119
.3. Анализ факторов, влияющих на двигательную активность в антенатальном периоде 122
4. Характер взаимосвязи между двигательным режимом беременной женщины и физиологическими параметрами ребенка первого года жизни 134
5. Взаимосвязь параметров двигательной активности и заболеваемости детей 136
ГЛАВА IV. Концептуальные основы педагогической системы формирования активного двигательного режима ребенка 142
IV. 1. Характеристика структурно-логической схемы формирования двигательного режима ребенка в основные периоды адаптации к условиям внешней среды 142
IV.2. Педагогическая сущность, основные принципы, цель и задачи системы формирования активного двигательного режима ребенка 147
ГЛАВА V. Физкультурно-оздоровительные технологии как основа формирования двигательного режима ребенка в процессе адаптации к условиям среды в разные возрастные периоды (до 6 лет) 151
1. Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ) фактор развивающей среды 151
2. ФОТ В антенатальном периоде 153
3. ФОТ В первый год жизни 155
4. ФОТ в период адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения 162
5. ФОТ в процессе обучения в дошкольном образовательном учреждении 168
ГЛАВА VI. Экспериментальная проверка педагогической системы формирования активного двигательного режима ребенка (обсуждение результатов исследования) 173
1. Эффективность ФОТ в антенатальном периоде 173
2. Эффективность ФОТ в первый год жизни 184
3. Эффективность ФОТ в период адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения 191
4. Эффективность ФОТ в процессе обучения в дошкольном образовательном учреждении 197
5. Пути совершенствования двигательного режима ребенка с использованием новой педагогической технологии 215
Выводы 234
Практические рекомендации 238
Список литературы 244
Приложения 278
