Введение
ГЛАВА I. Основные этапы развития теории и практики подготовки учителя литературы в истории вузовской педагогики 23
ГЛАВА 2. Педагогические требования к личности и деятельности учителя литературы и их роль в профессиональной подготовке студентов-филологов . 52
1. Творческое содержание художественно-педагогической деятельности как основа и исходное требование профессиональной подготовки студентов-филологов в вузе 52
2. "Эстетический блок" и задачи определения и профессионального формирования художественно-педагогических качеств студента филологического факультета в вузе 73
ГЛАВА 3. Теоретические основы формирования художественно-педагогической направленности у студентов филологического факультета в процессе вузовской подготовки 81
1. Формирование художественно-педагогической направленности учителя литературы как основная цель его вузовской подготовки 83
2. Эстетическая творческая способность и ее развитие у студентов-филологов в системе вузовского обучения 89
3. Развитие художественно-педагогической направленности мышления студентов-филологов 110
4. Развитие коммуникативно-исполнительских качеств в системе профессиональной подготовки будущего учителя литературы 117
ГЛАВА 4. Опыт экспериментального формирования направленности учителя литературы в условиях университетской подготовки 141
1. Методика формирующего эксперимента 144
2. Экспериментальное исследование системы художественно-педагогической подготовки будущего учителя литературы 150
3. Результаты формирующего эксперимента . 165
Заключение 183
Литература 188
Приложение 226
