Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения процесса самоопределения молодежи в системе образования и профессионально-трудовой сфере 21
1.1. Исследовательские традиции и современные исследования процесса самоопределения молодежи 21
1.2. Теоретические основы социологического изучения ориентации и социального поведения молодежи 37
1.3. Роль образования в процессе социального самоопределения молодежи. Образование с точки зрения теории человеческого капитала, теории сигнала и концепции человеческого развития 55
1.4. Концепция и методологическая схема исследования 65
1.5. Методика и эмпирические показатели исследования 87
Глава 2. Изменения в российской системе образования и поведении субъектов, предоставляющих и получающих образовательные услуги 92
2.1. Многообразие функций системы образования - предпосылка многообразия форм поведения участников образовательного процесса 92
2.2. Основные изменения в российской системе образования в постсоветский период 95
2.3. Социальное поведение молодежи в системе образования ПО
2.4. Взаимосвязь системы образования и рынка труда 118
Глава 3. Самоопределение учащейся молодежи в системе образования и профессионально-трудовой сфере 132
3.1. Социально-профессиональные, образовательные и ценностные ориентации старшеклассников общеобразовательных школ 132
3.2. Рынок труда и будущее трудоустройство в представлениях выпускников профессиональных учебных заведений 159
Глава 4. Трудоустройство профессионально подготовленной молодежи 177
4.1. Поведение молодых безработных на рынке труда 180
4.2. Удовлетворенность полученной специальностью как фактор трудового поведения молодых работников и безработных 182
4.3. Трудовая карьера и стратегии ее реализации у молодых работников 183
4.4. Особенности формирования образовательных и профессиональных стратегий на разных этапах жизни молодежи 200
Заключение 210
Литература 224
Приложение 1
