Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной среды средствами регионального народного декоративно-прикладного искусства
1.1. Генезис и сущность понятий «эстетическое воспитание», «эстетическое», «эстетический вкус» 16
1.2. Формирование эстетического вкуса как педагогическая проблема 40
1.3. Психолого-педагогическая характеристика возрастных особенностей подростков как предпосылок формирования эстетического вкуса 50
1.4. Поликультурная образовательная среда как социокультурный феномен в формировании эстетического вкуса подростков 62
1.5. Педагогический потенциал народного декоративно-прикладного искусства Карачаево-Черкесии 76
Выводы по первой главе 89
Глава 2. Концептуальная дидактическая модель формирования эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной среды средствами народного декоративно-прикладного искусства Карачаево-Черкесии
2.1 Концептуальные основания модели 91
2.2 Целевой и критериальный компоненты модели 102
2.3 Содержательный компонент модели 115
2.4 Процессуальный, методический и диагностический компоненты модели 127
2.5 Педагогические условия формирования эстетического вкуса подростков в условиях поликультурной образовательной среды средствами регионального народного декоративно прикладного искусства 139
Выводы по второй главе 146
Глава 3. Организация и проведение педагогического эксперимента по проверке эффективности концептуальной дидактической модели
3.1 Констатирующий этап педагогического эксперимента 148
3.2 Формирующий этап педагогического эксперимента и его результаты 157
Выводы по третьей главе 182
Заключение 185
Список использованной литературы 191
Приложения 210
