Введение
Глава 1. Теоретические основы образовательных инноваций 13
1.1. Экономика знаний как этап в развитии постиндустриального общества 13
1.2. Образовательные инновации в системе рыночных отношений 29
1.3. Новая парадигма образования и ее ресурсное обеспечение 51
Глава 2. Методология инновационных процессов в сфере образования 83
2.1. Интеграционные процессы в сфере образования 83
2.2. Камчатский многоуровневый образовательный комплекс как объект исследования 95
2.3. Механизмы конкурентоспособности многоуровневого образовательного комплекса 111
2.4. Теория кластеров как методологический инструмент формирования многоуровневого образовательного комплекса региона 124
Глава 3. Социально-демографические особенности Камчатского края как локального регионального образовательного пространства 155
3.1. Оценка влияния локальных территориальных особенностей внешней среды на функционирование многоуровневого образовательного комплекса 155
3.2. Общая характеристика регионального рынка труда 161
3.3. Позиционирование выпускниками своей ниши на региональном рынке труда 173 -
Глава 4. Концепция управления непрерывным многоуровневым, профессиональным образованием 183
4.1. Концептуальные положения управления развитием учебного заведения непрерывного многоуровневого профессионального образования 183
4.2. Особенности концепции кооперативного образования 229
4.3. Становление отечественной системы корпоративного образования 237
Глава 5. Управление развитием регионального рынка образовательных услуг 258
5.1. Региональный рынок образовательных услуг и его специфика 258
5.2. Состояние регионального рынка образовательных услуг и востребованность специалистов 271
5.3. Методология оценки конкурентных преимуществ многоуровневого образовательного комплекса 288
5.4. Разработка маркетинговой стратегии в образовательном учреждении нового типа 309
5.5. Прогнозирование численности и состава работников, специалистов потребительской кооперации Камчатского края 330
Заключение 341
Библиографический список 344
Приложения 359
