Введение
Глава I. Факторы и требования, определяющие архитектурно - планировочное решение школьных зданий 13
1.1. Особенности системы образования Иордании, влияющие на формирование общеобразовательных школ 13
1.2. Природно-климатические и социально-демографические особенности Иордании . 15
1.3. Психофизиологические особенности детей с ЛФЗ
1.3.1. Дети с легкими формами нарушения зрения. 18
1.3.2. Дети с легкими формами нарушения слуха. 21
1.3.3. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
1.4. Антропометрические и эргономические данные детей с ЛФЗ. 26
1.5. Функциональные циклы деятельности школ, определяющие блоки помещений.
1.5.1. Функциональные блоки помещений 28
1.5.2. Возможность совместного использования общешкольных помещений учащимися с ЛФЗ и здоровых детей 30
1.5.3. Необходимость обособленного использования некоторых вспомогательных помещений детьми с ЛФЗ 1.6. Медико-педагогические и психологические требования к внутренней планировке помещений для обучения детей с ЛФЗ. 34
1.7. Медицинское обслуживание детей с ЛФЗ. 38
1.8. Требования к мебели и оборудованию 42
1.9. Физико-гигиенические режимы среды учебных помещений 45
Выводы по главе I
Глава II. Анализ практики проектирования и строительства школ в иордании, в странах арабского региона и в других зарубежных странах 54
2.1. Исторический опыт исламских стран 54
2.2. Современное проектирование и строительство школ в странах арабского региона 58
2.3. Анализ опыта школьного строительства развитых зарубежных стран 68
2.3.1. Типы школ по вместимости и объемно-планировочному решению . 69
2.3.2. Взаимосвязь помещений и гибкость эксплуатации зданий; Типы объемно-планировочных элементов. 75
2.3.3. Использование технических средств обучения, коррекции и компенсации недостатков у детей с ЛФЗ.
Выводы по главе II 79
Глава III. Рекомендации по проектированию зданий общеобразовательных школ, создающих возможность совместного обучения здоровых детей и детей с ЛФЗ . 82
3.1. Организация сети и выбор типов школ. 83
3.2. Объемно-планировочная структура базовых школ и лечебно-восстановительного центра. 3.2.1. Структура зданий базовых школ. 87
3.2.2. Структура лечебно-восстановительного центра.
3.3. Приемы формирования архитектурной среды, обусловленные спецификой восприятия мира детьми, с учётом их возраста и характера заболеваний . 93
3.3.1. Принципы планировочных решений зданий и участка.
4 3.3.2. Определение параметров объемно-планировочных элементов с учетом расстановки мебели и оборудования 96
3.3.3. Система ориентиров 97
Расчет эвакуации детей в базовых школах. 102
Архитектурные приёмы, учитывающие природно-климатические условия Иордании и традиции её национальной культуры. 107
Социальная и экономическая эффективность реализации авторской концепции. 123
Выводы по главе III 116
Выводы по диссертации п9
Список литературы
