Введение
ГЛАВА I. Теоретические вопросы формирования социально значимых качеств личности старшеклассников в процессе дифференцированного обучения 12
1.1. Модели и структура социализации 12
1.2. Характеристика социально значимых качеств личности 42
1.3. Педагогические условия формирования социально значимых качеств личности старшеклассников в процессе дифференцированного обучения 74
Выводы по I главе 105
ГЛАВА II. Использование дифференцированного обучения в целях формирования социально значимых качеств личности старшеклассников 107
2.1. Специфика циклопоточной системы дифференцированного обучения
2.2. Практика использования циклопоточной системы обучения 131
2.3. Опытно-экспериментальная проверка влияния циклопоточной системы обучения на формирование социально значимых качеств личности старшеклассников 151
Выводы по II главе 165
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 167
БИБЛИОГРАФИЯ 170
ПРИЛОЖЕНИЯ 188
