Введение
Глава 1. История развития фортепианной педагогики и образования в Корее.
1.1. Период внедрения (1885 - 1930) 18
1.2. Период творческой оптимизации (1931 — 1953) 33
1.3. Период развития (1953 -настоящее время) „37
1.З. 1 Период создания средних художественных школ (1953) 37
1.3.2. Этапы становления средних художественных школ 43
1.3.3. Особенности учебных программ в средней художественной школе 57
Глава П. Произведения для фортепиано корейских музыкантов. 72
2.1, Характерные черты и особенности фортепианых произведений композиторов Кореи. 72
2.2, Виды жанров. 7
2.3. Стилевые особенности фортепианных произведений корейских композиторов 93
2.4. Развитие фортепианного искусства в аспекте философских и эстетических течений XX века в Корее. 103
Глава III. Фортепианные методические принципы выдающихся музыкантов Кореи и России. 114
3.1. Основоположники пианизма в Корее 114
З.М.КимЕнХнші 114
3.1.2. Ким Вон Бок j 16
3.2. Современные фортепианные педагоги Кореи 124
3.2.1. Краткие биографии современных фортепианных педагогов Кореи125
3.2.2. Особенности методики преподавания игры на фортепиано в Кореe 129
3.2.3. Общее и особенное в музы кал ьно-педагогических позициях музыкантов Кореи 140
3-3. Отличительные черты системы административного управления фортепианным образованием в Корее 143
3.3.1. Административные особенности 143
3.3.2. Проблемы использования учебных пособий 147
3.4, Выдающиеся фортепианные педагоги-исполнители России 151
3.4.1. Игумнов К.Н. І51
3.4.2. Гольденвейзер А.Б. 155
3.4.3. Нсйгауз ГГ. 161
3.4.4. Фейнберг СЕ. „ 167
3.4.5. Оборин Л.Н. 172
3.4.6. Прогрессивыле принципы преподавания игры на фортепиано мастеров русской фортепианной школы 176
3.5. Общность методических принципов музыкантов Кореи и России 190
Заключение.^ 193
Литература. 199
Приложения. 212
