Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования 20
1.1. Единицы русского письма и их соотношение с единицами устной речи 20
1.1.1. Фонема в понимании Московской и Санкт-Петербургской фонологической школы 20
1.1.2. Русские согласные фонемы и закономерности их функционирования в речи 32
1.1.3. Типология графических единиц русского письма 38
1.1.4. Уровневая организация русского письма 42
1.2. Проблемы освоения ребенком письменной формы речи в трудах отечественных исследователей 45
1.2.1. Вопрос возможности спонтанного усвоения письменной формы речи 45
1.2.2. А. Н. Гвоздев об освоении детьми основ русской графики и орфографии 48
1.2.3. А. Н. Гвоздев о значении инпута в освоении письменной формы речи 56
1.2.4. Психологические и психолингвистические основы освоения письма в работах отечественных исследователей 61
1.2.5. Исследования ранних этапов освоения письма, выполненные в традиции отечественной онтолингвистики 69
1.3 Детские ненормативные написания как разновидность детских речевых инноваций 81
1.4. Выводы 91
ГЛАВА 2. Основные способы передачи согласных фонем в письменно-речевой деятельности детей 93
2.1. Своеобразие процесса детского письма 93
2.2. Передача парных по твердости / мягкости согласных фонем 97
2.3. Передача непарных по твердости / мягкости согласных фонем 126
2.4. Передача фонемы 141
2.5. Передача звонких и глухих согласных фонем 165
2.6. Выводы 183
Заключение 185
Список использованной литературы 190
