Введение
Глава I. Аспектуальная характеристика глагола в русском и китайском языках 14
1 .Интерпретация глагольного вида в современной лингвистике 14
1.1.Общая характеристика категории вида в русском языке 14
1.1.1. Грамматическая категория вида в русском языке 14
1.1.2. Проблема определения видовой парности 16
1.1.3. Вид как категория, отражающая взгляд говорящего на характер протекания и распределения действия во времени: понятийный аспект 21
1.2.Основные подходы к изучению категории вида в русском языке 23
1.2.1. Анализ видовой семантики при помощи категориальных семантических признаков 24
1.2.2. Анализ видовой семантики на основе метода
лексикографического толкования значений глаголов 26
1.2.3. Анализ видовой семантики на основе таксономии ситуаций 28
1.3. Интерпретация понятий «предел», «предельность» в работах русских лингвистов 29
1.3.1.Неоднозначность в интерпретации понятия «предельность» 30
1.3.2. Понятие «предельность» в концепции Ю.С. Маслова 34
1.3.3. Понятие «предельность» в концепции А.В. Бондарко: классификация типов предела 36
1.3.4. Различия в трактовке глаголов с «относительным» пред ел ом...39
1.3.5. Предельность и результат действия 44
1.3.6. Роль понятия «предельность» при анализе способов глагольного действия 47
1.3.7. Предельность как лингвистическая универсалия и как идиоэтническая категория 49
2. Интерпретация аспектуальных значений в китайском языке 51
2.1 .Проблемы грамматического описания китайского языка 51
2.2. Характеристика служебных показателей в китайском языке в работах китаистов и китайских лингвистов 52
2.3. Интерпретация понятия «предел» в работах лингвистов-китаеведов 55
2.4. Специфика функционирования аспектуально-темпоральных показателей в китайском языке 60
2.4.1. Результативные и направительные морфемы и их роль в выражении значения «достижение действием предела» 64
2.4.2. Аспектуальные значения и способы их выражения в китайском языке: конкретно-фактическое, конкретно-процессное, общефактическое 67
3. Аспектуальная характеристика глагола в русском языке (в зеркале китайского языка) 69
4. Краткие выводы 73
Глава II. Функционирование результативных глаголов в русском и китайском языках 75
1.Семантические классификации русских глаголов 75
1.1. Принципы построения аспектуально значимых классификаций русских глаголов 78
1.2. Представление аспектуальных классов русских глаголов в виде схемы с использованием Декартовой системы координат 86
2. Особенности функционирования результативных глаголов в русском и китайском языках 89
2.1. Принципы отбора материала для исследования 89
2.2. Синтаксические конструкции с глаголами постепенного осуществления в русском и китайском языках 91
2.2.1. Синтаксические конструкции с процессно-результативными глаголами: специфика их функционирования в русском и китайском языках 93
2.2.2. Синтаксические конструкции с результативно-пантивными глаголами: специфика функционирования в русском и китайском языках 112
2.3. Синтаксические конструкции с глаголами мгновенного осуществления в русском и китайском языках 123
3.Специфика функционирования видовых пар предельных глаголов в русском языке (в зеркале китайского языка) 136
4.Краткие выводы 141
Глава III. Аспектуальная система русского языка в восприятии носителей невидового языка 144
1. Анализ типичных ошибок китайских учащихся (по результатам эксперимента) 144
1.1. Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида в конструкциях с дуративными и инклюзивными обстоятельствами 146
1.2. Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида в прошедшем времени 151
1.3. Способы действия 155
1.4. Особенности употребления глаголов совершенного и несовершенного вида в инфинитиве 158
2. Принципы обучения иностранных учащихся правильному употреблению видовых форм 160
2.1. Принципы обучения иностранных учащихся правильному употреблению видовых форм на начальном этапе 161
2.2. Принципы обучения иностранных учащихся правильному употреблению видовых форм на продвинутом этапе 165
3. Модель обучения китайских учащихся естественнонаучного профиля правильному употреблению видовых форм в русском языке на продвинутом этапе 175
3.1. Принципы создания модели обучения 175
3.2. Схематическое представление семантической классификации глаголов при обучении китайских учащихся употреблению видовых форм в русском языке 177
3.3. Принципы работы со схемой при изучении частных значений в прошедшем и будущем времени 179
3.4. Презентация способов глагольного действия на продвинутом этапе обучения 181
4. Краткие выводы 188
Заключение 190
Библиография 195
Список сокращений 214
Приложение 1 215
