Введение
Глава 1. Эволюция правовых и теоретических основ государственной политики в области профессионального образования в конце 1980-х-1990-е гг .
1.1. Инновационные модели развития профессионального образования в законодательстве, научной и общественной мысли во второй половине 1980-х- 1991 гг. 43
1.2. Развитие концепций многоуровневого профессионального образования в российском законодательстве и становление колледжа как инновационного образовательного учреждения в 1990-е гг. 88
1.3. Обновление теоретических основ организации и деятельности структур профессионального образования в условиях рыночной экономики 111
Глава 2. Инновационная политика в области профессионального образования и обучения в процессе социально-экономической модернизации России в начале XXI века
2.1. Стратегические программы и концепции модернизации российского образования конца 1990-х - начала 2000-х гг. 145
2.2. Региональные системы профессионального образования: теория и практика 185
2.3. Социальное партнерство как фактор развития учреждений профессионального образования 229
2.4. Участие России в программах международного сотрудничества в области профессионального образования и обучения 265
Глава 3. Формирование и специфика педагогических и управленческих кадров в контексте политики модернизации образования России
3.1. Эволюция системы подготовки и переподготовки кадров профессионального образования в Российской Федерации в 1990-е гг. 314
3.2. Становление образовательного менеджмента. Проблемы стратегического управления колледжами и другими образовательными организациями 330
3.3. Социально-ментальные и профессиональные характеристики кадрового корпуса профессионального образования в конце 1980-х-2005 гг. 352
3.4. Формирование и инновационная деятельность корпоративно-общественных структур профессионального образования России 362
Глава 4. Колледж и профессиональный лицей как основные инновационные формы профессионального образования России в 1990-х - 2005 гг.
4.1. Колледжи и профессиональные лицеи на отечественном рынке образовательных услуг: основные направления, формы, количественные и качественные показатели образовательной деятельности 384
4.2. Реализация принципов многоуровневости, непрерывности и рекуррентности профессионального образования 411
4.3. Профессиональные учебные заведения инновационного типа в контексте социально-культурного и экономического развития страны в начале XXI века 423
Заключение 469
Список использованных источников и литературы 477
