Введение
Глава 1. Теоретические основы гуманитаризации математического образования будущих инженеров средствами задачного подхода 18
1.1. Концепция гуманитаризации естественнонаучного образования в современной образовательной парадигме 18
1.2. Гуманитарно ориентированные математические задачи в процессе развития творческой активности студентов 39
1.2.1. Задача как средство развития творческой активности студентов 39
1.2.2. Классификация гуманитарно ориентированных математических задач 60
1.3. Творческая активность студентов как центральный компонент гуманитарного потенциала и модель ее развития 79
1.3.1. Творческая активность студентов и возможности ее развития заданными средствами 79
1.3.2. Модель формирования творческой активности студентов в процессе обучения с использованием гуманитарно ориентированных математических задач 95
Выводы по первой главе 110
Глава 2. Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию творческой активности студентов технического вуза на основе гуманитарно ориентированных математических задач 113
2.1 Определение уровня творческой активности студентов в процессе решения гуманитарно ориентированных математических задач 113
2.2. Организационно-педагогические условия применения гуманитарно ориентированных математических задач в процессе развития творческой активности студентов технического вуза 135
2.3. Организация формирующего эксперимента и его результаты 147
Выводы по второй главе 155
Заключение 157
Литература 161
Приложения 186
