Введение
Глава 1. Образ науки, идеал научной рациональности и сохранение человеческой цивилизации 25
1.1. Введение 25
1.2. Проявления негативного отношения к науке в обществе 28
1.3. Поиск подходов к формированию адекватного образа науки 38
1.4. Проблема научной рациональности и адекватный образ науки 48
1.5. Ценность науки для сохранения человеческой цивилизации 60
1.6. Выводы 71
Глава 2. Социокультурная составляющая идеала научности 75
2.1. Введение 75
2.2. Ценности и наука 76
2.3. Обеспечение контроля над природой, познание окружающего мира, как ценности, связанные с наукой 84
2.4. Научная картина мира как когнитивная ценность 102
2.5. Морально-этическое измерение пауки 108
2.6. Выводы 123
Глава 3. Поиск подходов к описанию науки 126
3.1. Введение 126
3.2. Наука и ее основная цель 127
3.3. Развитие науки как смена типов рациональности 136
3.4. Эволюция науки как развитие системы научного знания 156
3.5. Наука как сложная уникальная самоорганизующаяся система 162
3.6. Выводы 176
Глава 4. Адекватный образ науки: преломление в обучении 179
4.1. Введение 179
4.2. Реализация идеала научности в обучении 181
4.3. Особенности изучения основных характеристик научного и вненаучного знания 189
4.4. Соотношение научного знания и реальности: преломление в обучении 209
4.5. Методы научного познания в обучении 216
4.6. Исторический взгляд на науку: преломление в обучении 219
4.7. Выводы 224
Глава 5. Современная научная картина мира: преломление в обучении ..228
5.1. Введение 228
5.2. Необходимость включения материалов, характеризующих научную картину мира, в содержание обучения 229
5.3. Связь научного мировоззрения и научной картины мира 234
5.4. Формирование представлений о современной научной картине мира в обучении 252
5.4.1. Формирование представлений об эволюции Вселенной 252
5.4.2. Формирование представлений о материи 259
5.4.3. Формирование представлений о пространстве-времени и эволюции..265
5.5. Выводы 272
Глава 6. Адекватный образ науки и естественно-научная культура: преломление в образовании 275
6.1. Введение 275
6.2. Естественно-научная культура 276
6.3. Гуманизация и гуманитаризация образования 286
6.4. Проблема двух культур и образование 298
6.5. Человекоразмерность науки и научных знаний 309
6.6. Выводы 318
Глава 7. Естественно-научная культура и реальный образовательный процесс 322
7.1. Введение 322
7.2. Механизмы воздействия сферы образования на отношение индивида и общества к науке 323
7.3. Роль учителя в формирований адекватного образа науки в обучении... 329
7.4. Формирование представлений о науке и современной научной картине мира при изучении физики в техническом вузе 341
7.5. Восприятие естественно-научной культуры 349
7.6. Выводы 359
Заключение 362
Литература 371
