Введение
Глава I. Идея образования в контексте гуманитарной культуры: концептуальные основания 32
1.1 .Образование и культура: постижение взаимосвязи сквозь призму культурной традиции 32
1.2. Рїдея образования: понятия и категории 59
1.3. Исторические типологии культур: включение фактора рациональности 84
1.4.Влияние ценностных ориентиров культуры и типа научной рациональности на генезис идеи образования 101
Выводы первой главы 126
Глава II. Мировидение, идея образования и опыт педагогики в эпоху классической культуры 132
2.1 .Античная традиция педагогики и реализация идеи образования в практике обучения и воспитания 132
2.2. Генезис идеи европейского образования: от схоластического дискурса к дискурсу рационалистическому 154
2.3. Российское образование и классические педагогические школы 179
Выводы второй главы 195
Глава III. Идея образования в эпоху неклассической культуры 199
3.1 .Парадигмы развития европейского образования в XIX-XX веке 199
3.2. Утверждение неклассических идей в отечественном образовании 221
3.3.Антропологические поиски отечественной педагогики как воплощение неклассических идей образования 236
Выводы третьей главы 248
Глава IV. Тенденции и противоречия развития практики образования: ценностные ориентиры и базисные основания рациональности постнеклассической культуры и идея образования 252
4.1. Неизбежность целостного подхода к образованию на современном этапе развития культуры и рациональности 252
4.2. Идея образования в контексте постнеклассической культуры: новые философско-культурологические основания 275
4.3.Гуманитарное образование как интенция современной культуры 306
4.4.«Культура как образование» - становление новой парадигмы 325
Выводы четвертой главы 345
Заключение 349
Литература
