Введение
ГЛАВА 1. Офисное программирование как объект изучения и его роль в формировании информационной культуры и личностных качеств военного специалиста 11
1.1. Программирование, как неотъемлемая часть информационных технологий, необходимых в профессиональной военной деятельности для принятия оперативных решений 12
1.1.1. Исторические предпосылки ориентации информатики на изучение средств новых информационных технологий 12
1.1.2. Программирование - как неотъемлемая часть «Информатики» 15
1.1.3. Особенности офисного программирования и специфика его преподавания в военном вузе 19
1.2. Возможности офисного программирования как средства формирования информационной культуры и развития способности курсантов к управленческой деятельности 23
1.2.1. Требования к информационной подготовке военного специалиста - как основа формирования его информационной культуры 23
1.2.2. Офисное программирование - как развивающая среда для подготовки активной творческой личности курсанта военного вуза 28
1.3. Практический интеллект - его роль, значение и развитие в гражданской жизни и военной сфере 42
1.3.1. Общие характеристики практического интеллекта и влияние на его развитие офисного программирования 42
1.3.2. Практический интеллект в управлении 52
1.3.3. Практический интеллект в управлении повседневной деятельностью войск 54
Выводы по главе 1 56
ГЛАВА 2. Интегративная методика преподавания информатики и офисного программирования 58
2.1. Системно-деятельностный подход как теоретическая основа изучения информационных технологий, обеспечивающих оперативное реагирование при эксплуатации ракетной техники и принятия управленческих решений 58
2.2. Психолого-педагогические требования к содержанию и разработке задач офисного программирования 72
2.3. Характеристика учебных программ, реализующих обучение программированию по разным дидактическим системам 76
2.4. Принципы структуризации содержания курса офисного программирования и его оптимизация с точки зрения его применения в ракетных войсках 85
Выводы по главе 2 115
ГЛАВА 3. Анализ результатов апробации экспериментальной методики в учебном процессе 117
3.1. Констатирующий эксперимент и его результаты 117
3.2. Методика обучающего эксперимента 131
3.3. Анализ результатов сравнительного эксперимента 134
Выводы по главе 3 146
Заключение 148
Литература 150
Приложения 160
