Введение
Часть I. Теоретико-методологические аспекты изучения важнейших характеристик состояния психики человека в условиях длительного влияния экологически неблагополучной жизненной среды 36
Глава 1. Обоснование необходимости применения экопсихологического подхода к развитию психики для изучения важнейших характеристик состояния психики человека, проживающего на экологического неблагополучной территории 36
1.1. Медицинский аспект проблемы влияния на человека экологически неблагополучной среды 36
1.2. Адаптационный аспект проблемы влияния на человека экологически неблагополучной среды 50
1.3. Теоретический анализ современного состояния проблемы влияния экологически неблагополучной среды на психику человека 63
Выводы по первой главе 81
Глава 2. Методологические и теоретические позиции разработки проблемы исследования на основе экопсихологического подхода к развитию психики человека 87
2.1. Методологические предпосылки изучения характеристик психики людей, проживающих на «загрязненных» территориях, на основе названного подхода 87
2.2. Понятие «психологический статус» человека в системном изучении психической активности человека. Теоретическая модель психологического статуса 108
2.3. Общее теоретическое представление о состоянии психики человека, проживающего в условиях экологически неблагополучной жизненной среды 123
Выводы по второй главе 143
Глава 3. Характеристика жизненной среды Забайкальского края и состояния здоровья его детского населения на территориях исследования 149
3.1. Особенности жизненной среды Забайкальского края и территорий исследования, влияющие на здоровье и характеристики психики населения.. 149
3.2. Состояние физического здоровья детей как основание их психологического статуса на экологически неблагополучных территориях, где проводилось исследование 166
Выводы по третьей главе 177
Часть II. Эмпирическое изучение важнейших характеристик состояния психики человека, проживающего на экологически неблагополучной территории 181
Глава 4. Организация и методическое обеспечение эмпирической части исследования 181
4.1. Методические проблемы эмпирического исследования и его общая характеристика 181
4.2. Гипотезы, задачи и этапы эмпирического исследования 191
4.3. Методы эмпирического исследования 194
Выводы по четвертой главе 205
Глава 5. Умственная работоспособность детей, проживающих на территориях экологического неблагополучия 208
5.1. Умственная работоспособность как интегральная характеристика общей активации психической деятельности и психофизиологического уровня психологического статуса 208
5.2. Результаты предварительного этапа изучения умственной работоспособности детей 217
5.3. Сравнительное исследование умственной работоспособности детей, проживающих на территориях с отличающимися условиями жизненной среды 224
Выводы по пятой главе 244
Глава 6. Развитие интеллекта детей, проживающих в условиях экологического неблагополучия жизненной среды 250
6.1. Проблема роли средовых влияний в развитии интеллекта 250
6.2. Результаты предварительного этапа исследования развития интеллекта детей 263
6.3. Сравнительное исследование развития интеллекта детей, проживающих на территориях с отличающимися условиями жизненной среды 271
Выводы по шестой главе 301
Глава 7. Изучение эмоционально-личностной сферы детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях 305
7.1. Постановка проблемы 305
7.2. Результаты предварительного изучения эмоционально-личностной сферы детей 324
7.3. Сравнительное исследование эмоционально-личностных свойств детей, проживающих в отличающихся условиях жизненной среды 333
Выводы по седьмой главе 354
Заключение 361
Литература 367
Приложения 408
