Введение
Глава 1. Модели описания языковой личности 16
1.1. Понятие языковой личности 16
1.2. Структура языковой личности 25
1.3. Факторы, влияющие на развитие языковой личности 30
1.4. Модели описания языковой личности 35
Глава 2. Языковая и речевая рефлексия у старшеклассников 42
2.1. Понятие рефлексии 42
2.2. Методы исследования способности учащихся к языковой и речевой рефлексии 46
2.3. Языковая рефлексия у старшеклассников 50
2.4. Речевая рефлексия у старшеклассников 74
2.5. Выводы 85
Глава 3. Школьный сленг как отражение языковой картины мира старшеклассников 87
3.1. Понятие языковой картины мира 87
3.2. Сленг, арго, жаргон: соотношение и разграничение 89
3.3. Функции школьного сленга 95
3.4. Тематическая дифференциация школьного сленга 99
3.5. Источники современного школьного сленга 105
3.6. Семантика единиц школьного сленга 108
3.7. Фразеология школьного сленга 115
3.8. Особенности словообразования в школьном сленге 118
3.9. Языковая картина мира старшеклассников , 122
3.10. Выводы 127
Глава 4. Прагматический уровень языковой личности современных старшеклассников 130
4.1. Использование прецедентных текстов 130
4.1.1. Понятие прецедентных текстов 130
4.1.2. Источники прецедентных текстов в речи старшеклассников 136
4.1.3. Способы вхождения и особенности использования прецедентных текстов в речи старшеклассников 144
4.1.4. Школьный фольклор как особый способ использования прецедентных текстов 150
4.2. Язык и стиль литературных произведений старшеклассников 160
4.2.1. Проблемы изучения детского и подросткового литературного творчества 160
4.2.2. Поэтическое творчество старшеклассников 163
4.2.3. Прозаические произведения старшеклассников 175
4.3. Выводы. 183
