Введение
ГЛАВА1. Влияниеурбанизированныхтерриторийна психофункциональноеразвитиеи адаптационные процессыдетеймладшегошкольноговозраста 11
1.1. Состояние окружающей среды больших городов на современном этапе в Российской Федерации 11
1.2. Состояние социальной среды больших городов России 14
1.3. Уровень психофункционального развития детей на экологически напряженных территориях России . 15
1.4. Методические подходы в исследовании психофункциональных систем и адаптации младших школьников. 24
ГЛАВА 2. Программа эмпирического исследования 29
2.1. Организация и этапы проведения исследования 29
2.2. Обьекты исследования 29
2.3. Методы исследования. 34
ГЛАВА3. Сравнительнаяоценкапсихоэмоционального иумственногоразвитиядетеймладшегошкольного возраста,проживающихвразныхэкологических условияхстоличногомегаполиса 38
3.1. Состояние природной и социальной среды исследуемых районов столичного мегаполиса 38
3.2. Сравнительный анализ психоэмоциональной сферы младших школьников, проживающих на исследуемых территориях Москвы 48
3.3. Сравнительный анализ умственной работоспособности и интеллекта детей младшего школьного возраста исследуемых районов столичного мегаполиса 54
3.4. Полученные результаты и их обсуждение. 77
ГЛАВА 4. Эколого-педагогическая и психосоциальная модель по повышению уровня адаптационных процессов детей младшего школьного возраста 63
Выводы 86
Литература 88
