Введение
Глава 1. Проблемы генезиса русской поэзии для детей 26
1.1. Акростихидная азбука и ее роль в развитии русской поэзии для детей 26
1.2. Русская поэзия для детей конца XVI- начала XVII века 44
1.3. Русская силлабическая поэзия для детей XVII - начала XVIII века и формирование концепции детства 59
2.2. Основные характеристики периода 94
2.2. Авторы и основные тенденции 98
2.3. Концепция «текста для детей» А.С.Шишкова 104
2.4. Поэзия для детей в конце XVIII - начале XIX веков 128
2.5. Переводная традиция и ее роль в формировании поэзии для детей 130
2.6. Дидактическая традиция поэзии для детей во второй половине XVIII века 13 5
2.7. Карамзинская концепция поэзии для детей 138
Глава 3. Русская поэзия для детей 1800-1850 годов 149
3.1. Общая характристика периода 149
3.2. Авторы и издания 154
3.3. Метро-ритмические, рифменные и строфические приоритеты поэзии для детей 1800-1850 гг 170
3.4. Основные концепции поэзии для детей 1800-1850 гт 181
3.5..Первый профессиональный детский поэт Борис Федоров 188
3.6. Поэзия для детей 30-50-х годов XIX века 198
3.7. Игровая концепция поэзии для детей. «Степка-Растрепка» и «Петя-замарашка».. 200 CLASS ГЛАВА 4. Русская поэзия для детей 1850-1890-х годов 209 CLASS
4.1. Общая характеристика периода 209
4.2. Авторы и издания 210
4.3. Метрические, рифменные и строфические приоритеты 224
4.4. Игровые формы стиха в поэзии для детей 1850-1880 годов 243
4.5. Некрасовская традиция в поэзии для детей 247
4.6. Лирика ААФета в детском чтении 255
4.7. Дидактические и антидидактические концепции поэзии для детей 259
ГЛАВА 5. Русская поэзия для детей 1890-1920-х годов 275
5.1. Общая характеристика периода 275
5.2. Авторы и издания 288
5.3. Метрические, ритмические, рифменные и строфические параметры 293
5.4. Концепция поэтической книги для детей конца XIX века 310
5.5. Концепция поэтической книги для детей в начале XX века 366
Заключение 460
Примечания 469
Введение 469
