Введение…………………………………………………………………………...6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КОГНИТИВНЫХ РЕЗЕРВАХ
1.1 Когнитивные резервы - отражение механизма нейропластичности мозга……………………………………..……………….………………….19
1.2
Роль интеллекта и образования в формировании и реализации когнитивных резервов……………………………………………………...22
1.3
Значение функций селекции и запоминания информации в системе организации когнитивных резервов………………………………………33
1.4
Когнитивная гибкость – способ взаимодействия с нарастающей информационной нагрузкой……………………………………………….42
1.5
Роль эмоциональной регуляции в системной организации когнитивных резервов………………………………………………..……………………56
1.6
Технологии активации когнитивных резервов…………………………...65
Выводы по главе 1……………………………………………………………….71
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ РЕЗЕРВОВ
2.1
Методы исследования структуры интеллекта и гибкости мышления…………………………………………………..……………...72
2.2
Методы исследования личностных характеристик и компонентов эмоциональной регуляции поведения…………………………………. 75
2.3
Методы определения индивидуальных показателей селекции и запоминания информации………………………………………………..79
2.4
Регистрация частотно-пространственной организации активности мозга……………………………………………………………………….86
2.5
Статистический анализ данных………………………………………….89
Выводы по главе 2……………………………………………………………….90
3
ГЛАВА 3 СОЦАЛЬНЫЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ КОГНИТИВНЫХ РЕЗЕРВОВ
3.1 Образование как механизм формирования когнитивных резервов………91
3.1.1 Возрастная динамика исполнительного контроля и гибкости мышления в период школьного обучения…………………………………...91
3.1.2 Соотношение креативности, интеллекта и успеваемости школьников…………………………………………………………………..107
3.1.3 Соотношение креативности, интеллекта и успеваемости студентов……………………………………………………………………..115 3.1.4 Временная динамика изменений структуры интеллекта, связанная с выбором профессии………………………………………………………….125
3.2 Организация системы когнитивных резервов, связанная с личностными и эмоциональными характеристиками …………………………………………136
3.2.1 Индивидуальные особенности эмоциональной регуляции гибкости мышления…………………………………………………………………….136
3.2.2. Связь личностных черт и интеллекта………………………………..146
3.2.3 Значение компонентов интеллекта в самооценке качества жизни в молодом возрасте…………………………………………………………….152
3.3 Роль природной среды в индукции позитивного эмоционального состояния………………………………………………………………………..157
3.3.1 Возрастные особенности эмоциональной оценки восприятия природной и урбанистической среды……………………………………………………...158
3.3.2 Особенности эмоциональной оценки погружения в виртуальную природную среду у мужчин и женщин……………………………………….162
Выводы по главе 3……………………………………………………………...168
ГЛАВА 4 ГИБКОСТЬ МЫШЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ АКТИВНОСТИ МОЗГА КАК ОТРАЖЕНИЕ НЕЙРОПЛАСТИЧНОСТИ
4.1 Активность фронто-париетальной системы как преднастройка к выбору стратегии мышления…………………………………………………………...171
4.2 Личностные особенности реактивности ЭЭГ, вызванные конвергентным и дивергентным мышлением: значение рациональных и иррациональных черт………………………………………………………………………………194
Выводы по главе 4……………………………………………………………...201
ГЛАВА 5. ОРГАНИЗАЦИЯ КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ, ФОРМИРУЮЩИХ РЕЗЕРВЫ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ОНТОГЕНЕЗА
5.1 Связь компонентов интеллекта с самооценкой состояния здоровья в молодом и пожилом возрасте………………………………………………….205
5.2 Соотношение компонентов интеллекта и тормозных функций внимания и зрительной кратковременной памяти на разных этапах онтогенеза………..215
5.3 Возрастные особенности организации зрительной кратковременной памяти в модели проактивной интерференции………………………………225
5.4 Возрастные и индивидуальные особенности эффективности когнитивной тренировки……………………………………………………………………...239
5.4.1 Тренировка зрительно-пространственной кратковременной памяти………………………………………………………………………...241
5.4.2 Тренировка зрительной кратковременной памяти в модели проактивной интерференции………………………………………………..249
5.4.3 Тренировка зрительно-пространственной кратковременной памяти с разной информационной нагрузкой………………………………………..259
5.4.4 Тренировка зрительной кратковременной памяти в модели «one-back»…………………………………………………………………………..271
5.4.5 Мотивационные факторы, определяющие эффективность тренировки когнитивных функций……………………………………………………….274
Выводы по главе 5……………………………………………………………...279
5
ГЛАВА 6. СИСТЕМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ КОГНИТИВНЫХ РЕЗЕРВОВ 6.1 Потенциальные траектории формирования и реализации когнитивных резервов согласно их архитектуре…………………………………..…………281 6.2 Гетероиерархическая организация системы когнитивных резервов……………………………………………..…………………………..305
Выводы по главе 6……………………………………………………………...309
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...310
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………...313
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ…………………………………………………….403
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………………………...404
ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………………………406
