Введение…..…………………………………………………………………… 5
Глава 1 Теоретическое обоснование влияния занятий физической
культурой и спортом на развитие и воспитание детей с депривацией
зрения…………………………………………………………………………..
12
1.1 Особенности в развитии детей с депривацией зрения………………. 12
1.2 Физическая культура как фактор развития детей с депривацией
зрения………………………………………………………………………
21
1.3 Особенности проведения занятий по физической культуре с детьми
с депривацией зрения……………………………………………………...
26
1.4 Положительное влияние тхэквондо на психофизическое состояние
детей………………………………………………………………………..
32
Заключение по главе 1………………………………………………................ 38
Глава 2 Методы и организация исследования………………………………. 40
2.1 Методы исследования………………………………………………… 40
2.2 Организация исследования…………………………………………… 48
Глава 3 Психофизическое состояние и социальный статус детей с
депривацией зрения…………………………………………………………....
51
3 .1 Анализ состояния здоровья детей с депривацией зрения…………… 51
3.2 Показатели физического развития и физической подготовленности
детей с депривацией зрения……………………………………………….
55
3.3 Анализ мотивов, отражающих отношение учащихся к занятиям
физической культурой и спортом………………………………................
68
3.4 Индивидуально-психологические особенности личности детей с
депривацией зрения………………………………………………………..
76
3.5 Целесообразность использования средств тхэквондо в процессе
адаптивного физического воспитания детей с депривацией зрения…..
80
Заключение по главе 3………………………………………………................ 84
Глава 4 Технология, основанная на средствах тхэквондо, способствующих развитию пространственной ориентации детей с депривацией зрения и экспериментальное обоснование ее эффективности………………………..
88
4.1 Содержание технологии использования средств тхэквондо, способствующих развитию пространственной ориентации детей с депривацией зрения …………………………………….............................
88
4.2 Экспериментальное обоснование эффективности технологии использования средств тхэквондо, способствующих развитию пространственной ориентации детей с депривацией зрения…................
125
Заключение по главе 4………………………………………………................
135
Заключение…………………………………………………………………….
137
Практические рекомендации………………………………………………….
141
Список литературы……………………………………………………………
143
Приложение А Анкета «Мотивационно-ценностное отношение к занятиям физической культурой и спортом» …………………………………………...
163
Приложение Б Тест-опросник по методике А. В. Шаболтас «Мотивы занятий спортом» ……………………………………………………………...
167
Приложение В Тест-опросник по методике Р. Б. Кеттела …………………..
175
Приложение Г Показатели физического развития и физической подготовленности школьников………………………………………………
187
Приложение Д Тест-опросник по методике К. Роджерса и Р. Даймонда «Социально психологическая адаптация»…………………………………...
189
Приложение Е Показатели физической подготовленности, пространственной ориентации, мотивации к занятию спортом, свойств личности КГ и ЭГ до проведения педагогического эксперимента………….
194
Приложение Ж Сравнительный анализ показателей физической подготовленности, пространственной ориентации, мотивации к занятию спортом, свойств личности в КГ до и после проведения педагогического эксперимента…………………………………………………………………..
197
Приложение И Сравнительный анализ показателей физической подготовленности, пространственной ориентации, мотивации к занятию спортом, свойств личности в ЭГ до и после проведения педагогического эксперимента…………………………………………………………………..
200
Приложение К Сравнительный анализ показателей физической подготовленности КГ и ЭГ с «Модельными уровнями» в конце эксперимента…………………………………………………………………..
203
Приложение Л Сравнительный анализ показателей мотивации к занятиям спортом КГ и ЭГ с «Модельными уровнями» в конце эксперимента………
205
Приложение М Сравнительный анализ показателей свойств личности КГ и ЭГ с «Модельными уровнями» в конце эксперимента …………………....
207
Приложение Н Акты внедрения результатов научно-исследовательской работы в практику…………..............................................................................
209
