Введение
Глава I. Понятие «понимание» и феномен понимания текста 14
1. Понимание как интеллектуальная деятельность 15
1.1. Понимание в рамках отношения человека к окруоісающей действительности 15
1.2. Понимание и оісизненньїй опыт 19
1.3. Понимание и функционирование головного мозга (на примере понимания текста) 20
2. Философские традиции понимания текста 23
2.1. Понимание природы, понимание человеческого поведения, понимание языкового выражения 24
2.2. Аналитическая концепция: понимание как осмысление действительности в целом и текста в частности 25
2.3. Герменевтическая концепция: понимание как толкование текста 29
3. Феномен непонимания 33
3.1. Можно ли понять непонятное? 33
3.2. Непонимание — «лишнее» или «необходимое»? 35
4. Понимание в филологии 37
4.1. Понимание в языковой коммуникации 37
4.2. Понимание и оценка в речевом акте 43
Выводы по главе I 47
Глава II Категоризация интеллектуальных способностей человека 49
1. Абстрактное имя и методы его описания 49
1.1. Классификация имён по степени конкретности-абстрактности 49
1.2. Категоризация действительности, стоящей за абстрактными именами 51
2. Имена интеллектуальных способностей человека 55
2.1. Интеллект и умные люди в русском менталитете 55
2.2. Имена «инструментов» понимания и их семантические соседи 57
2.2.1. Вроэ/сдённость и приобретённостъ интеллектуальных способностей и их отношение к норме 61
2.2.2. Степени развития интеллектуальных способностей 66
2.2.3. Противопоставление интеллектуальных способностей способностям чувственного восприятия 70
2.2.4. Процесс и результат понимания 74
2.2.5. Синтез и анализ информации 78
2.2.6. Человек как вид (в сравнении с эюивотными) —личность — социум 83
2.2.7. Особое место здравого смысла среди интеллектуальных
способностей 89
3. Низкие способности к пониманию 94
3.1. Имя ГЛУПОСТЬ и родственная лексика 94
3.2. Субстантивы — имена низких способностей человека к пониманию 95
3.2.1. Неспособность понять ситуацию 96
3.2.2. Неспособность воспринимать чужие мысли 99
3.2.3. Неспособность выражать понимание в собственных суждениях 101
3.2.4. Личностные помехи пониманию 103
3.2.4.1. Самоуверенность 103
3.2.4.2. Невзрослость и неопытность 104
3.2.4.3. Недостаточный культурный опыт 107
Выводы по главе II 108
Глава III. Лексические маркёры понимания в русском языке 112
1. Маркёры возможного непонимания 112
1.1. Коммуникативные тактики в языке 112
1.2. Маркёры возможного непонимания в свете асимметрии языкового знака 115
1.2.1. Первый уровень -понимание с точностью до «означаемого» 119
1.2.2. Второй уровень — понимание с точностью до «значения» 120
1.2.3. Третий уровень - понимание с точностью до «содержания» 131
1.2.4. Четвёртый уровень — понимание с точностью до «смысла» 132
2. Слова, маркирующие понимание в диалоге 136
3. Субстантивы метаоценки со значением бессмыслица 143
3.1. Метаоценка. - Маркёры отрицательной оценки и субстантивы
метаоценки со значением бессмыслица 143
3.2. Субстантив БЕССМЫСЛИЦА и его семантические соседи 148
3.2.1. Особое место имени АБСУРД в рассматриваемой группе
маркёров 151
3.2.2. Оценки текста и предмета 157
3.2.2.1. Оценки вещей 157
3.2.2.2. Оценки действий 160
3.2.2.3. Оценки ситуаций 163
3.2.2.4. Значение собирательности 168
3.2.3. Несогласие с текстом из-за несоответствия текста действительности 178
3.2.4. Неприятие текстовой информации и / или личности собеседника 182
3.2.5. Собственно непонимание текста 186
Выводы по главе III 192
Заключение 196
Приложения 199
Библиография 203
