Введение
Глава 1. Проблема представления знаний в текстах определённой предметной области 14-86
1.1 Текст и текстовая деятельность в когнитивно-прагматической парадигме 17-45
1.1.1 Статические и динамические тенденции в исследовании текста: уровни идеализации и проблема текстуальности 18-29
1.1.2 Аспекты существования текстовой деятельности: процессы порождения и понимания текстов 29-45
1.2 Сущность соотношения когнитивных и языковых структур при представлении знания 45-64
1.2.1 О соотношении когнитивных и языковых структур представления знаний: проблема пропозиции и прототипичности 46-52
1.2.2 Концептуальное обозначение форм знания... 52-56
1.2.3 Эмотивный концепт как основа толкования фрагментов различных знаний 56-64
1.3 Предметная область как коммуникативный фрагмент развивающихся знаний 64-84
1.3.1 Феномен предметной области: понятие «терминолект» 65-73
1.3.2 Когниотип в системе репрезентации знаний..73-84
Выводы 84-86
Глава 2. Когниотипы «загрязнеие среды» и предотвращение загрязнения» в социокультурном аспекте 87-128
2.1 Процедура конструирования когниотипов 87-107
2.2 Уровневая модель когниотипов и их основные характеристики в социокультурном аспекте 107-114
2.3 Представление пропозиционального компонента когниотипов в эмотивном плане 114-127
Выводы 127-128
Глава 3. Когнитивно-прагматические характеристики текстов экологической направленности по типологическим и речежанровым параметрам 129-166
3.1. Когнитивно-прагматическая типология текстов 129-140
3.1.1 Типологические параметры дифференциации текстов 129-136
3.1.2 Понятие речевого жанра в типологии текстов 137-140
3.2 Тексты экологической направленности в свете типологических и речежанровых характеристик.. 140-167
3.2.1 Функционирование текстов по экологии в социуме 141-143
3.2.2 Представление типологических и речежанровых характеристик текстов по экологии 144-167
Выводы 167-170
Заключение 171-174
Библиография 175-193
Лексикографические источники 193
Список использованных периодических изданий 194-195
Приложения
