Введение
ГЛАВА 1. Теоретические проблемы психологии когнитивных способностей .12
1.1. История изучения когнитивных способностей 12
1.2. Психология мнемических, мыслительных и аттенционных способностей
1.2.1. Мнемические способности 30
1.2.2. Мыслительные способности 53
1.2.3. Аттенционные способности
1.3 .Возрастные особенности школьников 14-16 лет 84
ГЛАВА 2. Организация эмпирического исследования когнитивных способностей интернет-активных школьников 14-16 лет 94
2.1. Этапы эмпирического исследования интернет - активности школьников 14-16 лет 96
2.1.1. Психологическая характеристика деятельности школьников 14-16 лет, реализуемой в условиях Интернета 96
2.1.2. Определение степени и характера вовлеченности в интернет - ресурсы школьников 14-16 лет 109
2.2. Методы исследования когнитивных способностей интернет — активных школьников 14-16 лет 117
2.2.1. Метод развертывания мнемической деятельности 117
2.2.2. Корректурная проба 123
2.2.3. Стандартные прогрессивные матрицы Равена 125
2.3. Методы статистической обработки результатов исследования 129
ГЛАВА 3. Исследование когнитивных способностей интернет-активных школьников 14-16 лет 130
3.1.Эффективность и качественное своеобразие мнемических способностей интернет - активных школьников 130
3.1.1. Функциональные механизмы мнемических способностей интернет-активных школьников 131
3.1.2. Операционные механизмы мнемических способностей интернет-активных школьников 141
3.1.3. Специфика изменения функциональной системы мнемических способностей интернет-активных школьников 164
3.2. Аттенционные способности интернет-активных школьников 170
3.2.1. Объем внимания интернет-активных школьников 170
3.2.2. Устойчивость внимания интернет-активных школьников 175
3.2.3. Точность распределения и переключения внимания интернет-активных школьников 177
3.3 .Мыслительные способности интернет-активных школьников 180
Обсуждение и интерпретация полученных результатов 189
Выводы 218
Литература 221
