Введение
Глава I Роль коммуникативных способностей в личностном и профессиональном самоопределении подростков и юношей
1.1.1 Особенности личностного и профессионального —самоопределения у подростков и юношей
1.1.2. Роль классификации профессий в профессиональном самоопределении 27
1.2 Состояние изучения коммуникативных способностей в отечественной психологии
1.2.1. История изучения общих и специальных способностей и их природных предпосылок
1.2.2. Коммуникативные способности и их природные предпосылки, задатки
1.3 Исследование механизмов распознавания эмоцнональных состояний как показатель коммуникативных способностей
1.3.1. Дифференциальный подход к исследованию механизмов распознавания эмоциональных состояний и их осознания
1.3.2. Критерии индивидуальных различий при восприятии и распознавании человеком эмоций других людей
Глава II Методики исследования 81
2.1 Методы социально-психологического анализа индивидуальных различий в профессиональном самоопределении
2.2 Методики для изучения эмоционального компонента коммуникативных способностей
2.3 Методы психологического анализа индивидуальных различий
2.4 Психофизиологические методы определения природных предпосылок коммуникативных способностей
Глава III Результаты экспериментального исследования 105
3.1 Степень сформированности личностной и профессиональной направленности школьников
3.2 Степень сформированности личностной и профессиональной направленности студентов
3.3 Диагностика индивидуальных различий в восприятии и осознании эмоциональных состояний
3.4 Определение индивидуальных различий по свойствам нервной системы при восприятии и осознании эмоций
3.5 Связь выраженности профессиональной направленности с ЭЭГ-показателями свойств нервной системы
3.6 Влияние межполушарной асимметрии на личностныехарактеристики и их выраженность при восприятии и осознании эмоций
Выводы 156
Литература 157
