Введение
1. Тенденции развития непрерывного экологического образования 18
1.1. Вопросы экологического образования в высшей школе 18
1.2. Анализ действующих программ экологического образования в средней школе 29
1.3. Дидактические принципы непрерывного экологического
образования 42
1.4. Компетентностный подход как средство обеспечения преемственности в
профессиональной подготовке инженеров-экологов 47
2. Реализация преемственности в непрерывном экологическом образовании 54
2.1. Структура и содержание научно-инженерного экологического образования по специальности "Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов" 55
2.2. Экспертная оценка сформированности профессиональных умений инженеров-экологов в вузе 64
2.3. Методологические основы содержания образовательных программ экологической подготовки в школе 74
2.4. Решение вопроса об объеме учебной информации экологического образования в школе 87
2.4.1. Объем учебной информации общего среднего экологического образования 88
2.4.2. Объем учебной информации профильной подготовки 93
2.5. Совершенствование структуры непрерывной экологической подготовки на основе преемственности дидактически взаимодействующих образовательных программ 94
2.6. Технология "свернутых информационных структур" при изучении темы "Мониторинг водных объектов" как пример реализации преемственности непрерывного экологического образования 97
3. Результаты педагогического эксперимента 114
3.1. Показатели качества обучения по профильным программам 114
3.2. Экспериментальная оценка эффективности профильных программ 118
3.3. Показатели и оценка эффективности "технологии свернутых информационных структур" при изучении темы "Мониторинг водных объектов" 141
Общие выводы 150
Список литературы 151
Приложения 169
