Введение
ГЛАВА 1. Обзор обучающих программ 12
1.1 Эволюция обучающих программ 12
1.2 Классификация обучающих программ и их автоматные модели 33
1.3 Формализация процесса обучения на основе автоматных моделей 42
1.4 Обзор программ обучения китайскому языку 47
1.5 Выводы 55
ГЛАВА 2. Информационный анализ обучения китайскому языку 57
2.1 Анализ обучения китайскому письму 57
2.1.1 Краткая характеристика и описание иероглифов 57
2.1 2 Китайская система написания -черта, ключ, иероглиф 60
2.1.3 Кчассификация иероглифов и обучение китайскому письму 67
2.2 Модель учебно-тренировочных задач 70
2.2.1 Взгляд па основные когнитивные модели языкового обучения с точки зрения разработчика компьютерной обучающей программы 71
2.2.2 Особенности обучения китайскому письму. 82
2.2 3 Разработка информационно-логической модели учебного материала86
2.3 Модель ученика и генерация тестов на основе протокола пользователя 90
2.3.1 Моделирование образа (типа) ученика 90
2.3.2 Модель обучаемого в системе C-Tutor 92
2.3.3 Алгоритм построения контрольных опросов, ориентированный на модель обучаемого 94
2.4 Выводы 97
ГЛАВА 3. Компьютеризация процессов обучения 98
3.1 Проектирование схемы обучающей программы 98
З 1.1 Общая структура системы 98
3.1.2 Учебный курс. 102
3.1.3 Интерфейс ученика 103
3.1.4 Интерфейс учителя 105
3 1.5 База данных обучающих материалов 107
3.2 Разработка инструментальных средств и технические аспекты 110
3 2.1 Стандартна иероглифы для компьютерных приложений 110
3.2.2 Принципы организации информационно-поисковой системы по китайским иероглифам 112
3.2.3 Инструмент для тренировки по произношению и тонам 116
3.2.4 Инструмент для обучения порядку написания иероглифов 117
3.3 Выводы 121
Заключение 123
Список литературы
