Введение
Глава 1. Концептуальные и исторические предпосылки создания культурологической теории образования 19
1.1. Концептуальные основания культурологических исследований в сфере образования 19
1.2. Протокультурология образования 33
1.2.1. Понятия «культура» и «образование» в работе Я.А. Коменского «Великая дидактика» 33
1.2.2. Культурологические взгляды К.Д. Ушинского 40
1.2.3. Культурологическая проблематика в философско-педагогическом наследии В.В. Розанова, П.П. Блонского и С.И. Гессена 53
1.3. Становление культурологии образования и педагогической культурологии в России на рубеже XX – XXI веков 63
1.4. Современные культурные исследования образования за рубежом (Cultural Studies of Education) 73
Глава 2. Основы построения культурологической теории образования 84
2.1. Образование как объект культурологического исследования 84
2.2. Фундаментальная теоретическая схема культурологии образования 94
2.3. Проблема инкультурации как ключевой компонент культурологической теории образования 110
Глава 3. Компоненты и логические схемы культурологической теории образования 125
3.1. Типология культурно-исторических образовательных моделей и архитектоника культурно-образовательной реальности 125
3.2. Культурологические принципы оценки и проектирования содержания образования 137
3.3. «Субъект образования» как модус бытия «субъекта культуры» 152
3.4. Культурно-образовательное пространство и культурно-образовательная среда 170
Глава 4. Потенциал и горизонты использования культурологической теории в сфере экспертизы образования 182
4.1. Современные концепции культуросообразного реформирования образования: критический анализ 182
4.2. Особенности культурологической экспертизы в сфере образования 195
4.3. Форсайт «Образование 2030»: культурологические аспекты экспертизы прогнозов развития образования 216
4.4. «Юности честное зерцало»: культурологические аспекты историко-педагогической экспертизы 222
Заключение 232
Библиография 241
